【正文】 五、拓展延伸請同學(xué)們選取自己喜歡的景物,寫一段300字左右的文章,：學(xué)習(xí)象征的寫作手法。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強(qiáng)調(diào)白楊的象征意義。第四個(gè)“難道”點(diǎn)明了白楊樹象征民族的抗日精神和意志。二、題解茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。11．給本段文字劃分層次，劃分正確的一項(xiàng)是（）A．①②③④／⑤⑥⑦B．①②③④⑤／⑥⑦ C．①②／③④⑤⑥⑦D．①②③／④⑤⑥⑦參考答案：1．C 2B 3．A 4．B5．茅盾沈德鴻 子夜 林家鋪?zhàn)?春蠶7．（1）撲（2）翻（3）涌 1．平坦2．（1）交代白楊樹生長的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛；（2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強(qiáng)挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的性格和民族解放斗爭中的堅(jiān)強(qiáng)精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。第8自然段，作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。這四句的含義是怎樣逐句加深的？朗讀第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只寫第一、三、四段，也是一篇完整的散文。ng）懨懨欲睡（yān）B．外殼（kě）無邊無垠（y237。第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之。（說明：學(xué)生自主說，既體驗(yàn)成功的快樂，又獲得理性化的認(rèn)識。，請你找出文中直接對白楊樹進(jìn)行贊美的語句。），賞析“景美”，體會襯托手法的運(yùn)用。（養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。（4）、思考下列形象可以象征什么？楠木、翠竹、梅花、荷花、熱水瓶……第三篇：白楊禮贊1《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說明《白楊禮贊》是一篇采用象征手法來抒情的經(jīng)典散文，它線索明晰，感情真摯。學(xué)習(xí)象征的寫作手法。學(xué)生齊讀58句，看主要運(yùn)用那兩種修辭手法？反問、排比 討論：這四個(gè)句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。學(xué)生分析：學(xué)生在新課程實(shí)施過程中，逐步形成了主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)意識。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。（4）白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來的？不但象征了北方的農(nóng)民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。在本文的教學(xué)中，意在多讀，預(yù)習(xí)熟讀、課堂賞讀、品味再讀。投影：象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。）（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)與合作探究的相互滲透，并對探究結(jié)果達(dá)成共識。？作用是什么？“難道”句式的妙處？？（說明：品味美文，提高審美能力；品手法，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，溫習(xí)襯托的寫法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第1課時(shí)）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)的課文是《白楊禮贊》，為什么用“禮贊”這個(gè)詞語呢？作者又是如何“禮贊”的呢？文章的標(biāo)題可否換成“白楊贊”“頌白楊”呢？現(xiàn)在，我們就帶著這一系列的問題學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名散文家茅盾的《白楊禮贊》。秀頎：美而高。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點(diǎn)。3．下列句子中加粗的詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）A．我贊美白楊樹，就由于它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。第二節(jié)：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹的生長環(huán)境。反問句寓答于問，以反問的形式表達(dá)肯定的意思，就更加肯定有力。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。兩者就是這樣統(tǒng)一的。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。也許你要說它不美。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。提示：（1）蠟燭，光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯(lián)想到甘于奉獻(xiàn)的精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”?！暗??偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)，則是揚(yáng)即欲揚(yáng)先抑手法）。作者是怎么寫白楊樹的外形的？你從中感受到它怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)？ 明確：總的形象：力爭上游外部形態(tài)：參天聳立干：筆直、絕無旁枝（正直）枝：筆直、一律向上、緊緊靠攏（團(tuán)結(jié)）葉：片片向上、沒有斜生、更不用說倒垂（進(jìn)?。┢ぃ汗饣?、有銀色的暈圈、淡青色（質(zhì)樸）內(nèi)在氣質(zhì)：倔強(qiáng)挺立不折不撓師小結(jié)：白楊樹是西北極普通的樹，它的外部的形象是美的，但它決不是不平凡的樹因?yàn)樗茏屛覀兏惺芷滟|(zhì)樸正直、倔強(qiáng)挺立、團(tuán)結(jié)進(jìn)取不折不撓的內(nèi)在的氣質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) 整體把握課文內(nèi)容，理解白楊樹的象征意義。6．概括描寫高原特色的句子是________，其關(guān)鍵詞語是________。最后，全文以“我要高聲贊美白楊樹”作結(jié)，愛憎分明，感情強(qiáng)烈，回應(yīng)開頭，十分有力。下面又一連用了四句排比反問句，寫出了白楊樹的象征意義。D．它是樹中的偉丈夫。4..朗讀第6自然段，要求讀出感情。最后，第9自然段以斥責(zé)，贊美白楊樹收尾。u）參天(cān）初融（r243。）（五）品味語言，寫法：語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。如“白楊樹是力爭上游的樹” “白楊樹是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹” “白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹”（白楊樹與人的相似之處），請說說作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹的不平凡？生長環(huán)境 外部形象 內(nèi)在氣質(zhì)（學(xué)生與文本對話，初步感知文章主要內(nèi)容，針對文本的重要問題自主學(xué)習(xí)，自主探究，然后合作交流。（二）過程與方法：通過文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然生成象征手法的有關(guān)知識；朗讀感悟、自主探究、合作交流、層層深入，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。②、揭示象征物的精神。再次贊美白楊樹，深化主題，結(jié)束全文。把白楊樹擬人化了。課時(shí)安排: 2課時(shí)。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹的象征意義。作者從哪幾個(gè)角度來寫白楊樹的美？（外形、色彩、品格）作者又是從哪幾個(gè)方面來寫白楊樹的外形美的？（干、枝、葉、皮）明確：作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形，目的是突出樹的正直，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，樸質(zhì)，倔強(qiáng)，不折不撓，力爭上游的精神。先抑后揚(yáng)，對比反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應(yīng)。（提示：梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭、磚、等）①、寫出象征物的特點(diǎn)。（三）初讀課文，整體感知（自主探究）：《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風(fēng)景圖 白楊特寫圖 物人聯(lián)想圖