【正文】 ”這話一點(diǎn)都不假，成功的要素很多，良好的習(xí)慣是必不可少的。教給學(xué)生學(xué)會自我修改文章的方法，如何來看立意是否正確，如何來看結(jié)構(gòu)是否合理，詳略是否得當(dāng)??每次作文都要訓(xùn)練學(xué)生修改，沒有修改就算不完成作文任務(wù)?！比~老還說：“文必多作而后工”。創(chuàng)造相關(guān)的情緒氛圍，當(dāng)學(xué)生置身于興奮優(yōu)勢的氛圍時，便能產(chǎn)生寫作靈感，學(xué)生有了“靈感”，就抓住不放，文思泉涌，快速記下?？焖俪晌募仁切W(xué)生寫作思維敏捷性綜合反映，也是他們在寫作過程中的注意力、意志力和毅力的集中體現(xiàn)。學(xué)生列構(gòu)思提綱時，教師要為學(xué)生示范，允許學(xué)生模仿人格，允許他們千篇一律，逐步提高學(xué)生的要求，讓學(xué)生獨(dú)立列構(gòu)思提綱，教師與他們一起修改，到最后學(xué)生們學(xué)會了列提綱，就會出現(xiàn)“千變?nèi)f化”的提綱，叫作獨(dú)立創(chuàng)新，別具一格。在訓(xùn)練前，教師講一些典故，例如古代著名詩人王勃，在寫作前有一個習(xí)慣，常駐“蒙頭大睡”，腦子里卻緊張構(gòu)思，待他把作品構(gòu)思好了，才從床上一躍而起，提筆一揮而就，從中讓學(xué)生明白構(gòu)思習(xí)慣的養(yǎng)成對寫好文章是受用無窮的。（2）讓學(xué)生練習(xí)健康選材的習(xí)慣。所以筆者經(jīng)常采用：（1）認(rèn)真讀題，審清題目的體裁，讓學(xué)生明確題目要求我們是寫記敘文，還是寫議論文，或者寫說明文。（1）在勞動中積累素材。這樣給作文驗(yàn)收帶來一定難度，說實(shí)在，我作為學(xué)校教務(wù)只能望年段作文的驗(yàn)收而興嘆！面對上述問題，克服這些弊端，關(guān)鍵在于教師。（3）練習(xí)方法不恰當(dāng)。相當(dāng)一部分教師、家長認(rèn)為：寫作文動筆了才算是作文的開始起步。小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣，反復(fù)實(shí)踐寫作而形成一種心理意識上的傾向性和慣性，它反映了主體和客體之間最穩(wěn)定的聯(lián)系，反映高度的自我能動性。要求教室桌椅擺放整齊，地面、墻壁、門窗干凈無灰塵，無蛛網(wǎng)，地面保持干燥無積水；清潔區(qū)要做到無塑料袋、無果皮紙屑，無衛(wèi)生死角。一個紀(jì)律泛散的集體，不可能有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)也就得不到保證。從一定意義上講，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合。所以，我們在培養(yǎng)學(xué)生的羞恥心時要保護(hù)學(xué)生的自尊心。猜猜他們在想些什么？然后分角色朗讀課文，讀出不同的想法。要知道，我們的背后時刻都有幾十雙眼睛在看著呢！2通過多種手段提高課堂吸引力。這一方面和學(xué)生的作業(yè)量大有關(guān)系，像我們語文的作業(yè)本有好幾本，都是需要寫大量字的，寫慢了就會少掉玩的時間，所以就加快了一些速度。上課時對舉手發(fā)言缺少興趣，懶的說；對學(xué)校里的活動不感興趣，懶的參加；拿到借的書，往書包里一放，懶的看；讓他們玩的時候，有的同學(xué)都坐在座位上不動，懶的出去玩。我覺得，目前孩子們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)有以下幾種：懶惰。因?yàn)樵谒麄兛磥?，學(xué)習(xí)已是一種強(qiáng)壓在他們身上的負(fù)擔(dān)，而不是他們自己想學(xué)習(xí)。平時教學(xué)中我們要注意以下幾個方面：1以身作則、為人師表。理論研究表明：運(yùn)用一種感官來學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不如運(yùn)用多感官學(xué)習(xí)的效率高?！蔽疫€對家長們說：“其實(shí)學(xué)生們的智力差距并不是很大，那為什么成績的差距會那么懸殊呢？關(guān)鍵還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距。魯迅的雜文創(chuàng)作，最早可以追溯到日本留學(xué)時期《文化偏至論》、《摩羅詩力說》、《破惡聲論》。請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。另外，希望班主任老師要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請銷假制度，時時掌握本班學(xué)生的在校情況。小學(xué)生的寫作能力的正常發(fā)揮和諑步提高取決于良好的寫作習(xí)慣，也就是說良好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成對小學(xué)生寫作能力和水平的提高有著促進(jìn)作用。（3）寫作過程中表現(xiàn)出：a、挖空心思胡編題材。（三）學(xué)生練習(xí)作文不到位。（五）作文教學(xué)欠策略。（一）反復(fù)活動、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣。其實(shí)，在我們學(xué)生的生活中無處不見題材，每時每刻有寫作題材，關(guān)鍵在于教師去引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)題材、自我擷取題材、自我積累素材，其有效方法是培養(yǎng)成“寫日記”、作“筆記”、“做摘記”的好習(xí)慣，只有積沙聚塔，題庫豐盈，文思才能源源不斷，永不干涸。當(dāng)你看到某一題目時，要同其可相似題目作比較，有什么相同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)，什么地方它可以借鑒，什么地方要“留神”，要注意，通過循環(huán)往復(fù)的“閱讀—思維—判斷”訓(xùn)練小學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。（4）讓學(xué)生練習(xí)選典型材料的習(xí)慣。學(xué)生一量把握規(guī)律來列提綱，構(gòu)思習(xí)慣就會水到渠成。葉老說：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練與指導(dǎo)。（2）興趣激發(fā)。另外在每一段時間里要進(jìn)行多少次習(xí)作練習(xí)，數(shù)量的要求必須明白，只有數(shù)量的積累，才能逐步進(jìn)入質(zhì)的飛躍。教師可舉行“優(yōu)秀日記”展覽評比，激勵學(xué)生寫日記的興趣。葉老說：“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣。要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生做到邊改邊問，為什么？比較分析，不公要推敲字、詞、句、點(diǎn)，還要琢磨問題、中心、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“推敲”、“琢磨”中發(fā)展思維能力，養(yǎng)成分析思考的習(xí)慣。當(dāng)然，對于那些堅(jiān)持課間就是活動放松的看法，我們堅(jiān)決支持。提昌學(xué)生自能作文，自覺作文，提倡勤奮好學(xué)，即手勤、眼勤、耳勤、腦勤，勤寫筆記，勤作摘記，養(yǎng)成習(xí)慣，“終身以之”。從這種聯(lián)系逐漸發(fā)展，以至著書立說，述作本身，總不會違背現(xiàn)實(shí)，或者那種不真實(shí)不嚴(yán)肅的態(tài)度。每次作文時，教師要告訴學(xué)生，在多少時間里完成多少文字的習(xí)作（最低線），時間一終，學(xué)生擱筆，教師讓學(xué)生自我測評，達(dá)到要求了嗎？而每一次習(xí)作均要適當(dāng)提高要求，增加練習(xí)量，增強(qiáng)時間觀念。（1）范文激勵。D、組織交流優(yōu)秀提綱，強(qiáng)化學(xué)生列好構(gòu)思提綱的意識。學(xué)生在觀察事物時總有一定方法、順序和規(guī)律，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握它。所以，教師要教會學(xué)生選材能選自己熟悉的，情景材料不復(fù)雜的事，從一滴水中見太陽，才能使文章深刻有力。（5）琢磨讀題，比較相似題材的異同。如：游戲、足球、乒乓賽、田徑長跑、踢毽子、跳繩待運(yùn)動，這些項(xiàng)目學(xué)生能夠參加，有的親自組織、有的親自體驗(yàn)、有的親眼目睹運(yùn)動的全過程，在運(yùn)動中豐富了寫作題材，在運(yùn)動中讓學(xué)生體驗(yàn)題材，在運(yùn)動中創(chuàng)造題材，在運(yùn)動中自我積累題材。不斷學(xué)、不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能學(xué)到真本領(lǐng)。學(xué)生僅限于教科書的范例知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。農(nóng)村學(xué)生的條件，客觀上家長文化水準(zhǔn)普遍較比城鎮(zhèn)低，而且受方言的影響，當(dāng)孩兒開始學(xué)說話時，接受的一些不規(guī)范方言的熏陶、不規(guī)范語言的浸透，久而久之，錯過了最佳期，造成孩子說話不完整，表達(dá)不明白，描述不具體。然而，在面廣量大的農(nóng)村小學(xué)生中存在著許多不良的寫作習(xí)慣，筆者最近一段時間特意作了一些調(diào)查，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）農(nóng)村孩子視野廣闊，但不會觀察，有的雖會觀察，但尚未養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。筆者學(xué)習(xí)葉圣陶教育思想后作了一些探索性的實(shí)踐，膚淺的體會是：小學(xué)生的寫作水平是指寫作能力和寫作習(xí)慣的綜合反映。除此之外，還有少數(shù)學(xué)生不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課遲到早退，不假而歸，上課睡覺，損壞公物、隨手丟棄垃圾等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，這些都是不允許出現(xiàn)的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，參與者一律給予嚴(yán)肅處理。“好的習(xí)慣不嫌其多”，希望學(xué)生們能養(yǎng)成好的習(xí)慣，也希望我們能共同養(yǎng)成好的習(xí)慣。在他眼里，大人可以怎樣，我也可以怎樣。教學(xué)之后，我有一個體會：在要求學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的時候，教師也同樣要對教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。但我發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)生子女中，孩子的壞習(xí)慣多；其次，父母不經(jīng)常在家的，孩子問題也多。根據(jù)心理學(xué)的研究，學(xué)生的注意力集中的時間和年齡有關(guān)系，高年級的同學(xué)上課注意力集中的時間可達(dá)20—30分鐘，中年級的學(xué)生集中注意力的時間也可以達(dá)到15——25分鐘，但卻有很大一部分同學(xué)沒