【正文】 隨著學習任務增多，學生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。美國心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。，樓梯是上下樓的必經(jīng)之路，為了保證安全，必須按各自方向上樓。（10）說了就一定努力去做 ——言而有信，是一個人的立身之本。開展心理教育活動。學校利用國旗下講話、學生集會、師生座談會、校園廣播和黑板報等形式，廣泛宣傳學生文明行為習慣養(yǎng)成的重要性，在全校范圍內(nèi)營造了“全面發(fā)動，人人參與”的濃厚氛圍。我校堅持以“明理——導行——實踐——評價”為主線的養(yǎng)成教育模式。學校成立了“家庭教育委員會”組織家長配合學校養(yǎng)成教育工作，每學期舉辦兩期家長培訓會，由學校政教處主持，聘請德高望重的專家、教子成功的家長、經(jīng)驗豐富的學校教師分別為家長們授課，共同解決困惑家長的疑難問題。第三篇：行為習慣養(yǎng)成教育規(guī)劃涇川四中學生行為習慣養(yǎng)成教育規(guī)劃教育學家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是養(yǎng)成習慣。三、今后工作措施：、以身立教。使得校園環(huán)境清新幽靜，環(huán)境育人的功效已經(jīng)顯現(xiàn)。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，將初中生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神。發(fā)揮教師的示范作用教師的言行對學生起著重要的示范作用。持之以恒，自然成習慣。九 持之以恒養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。七 重視家校合作讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。3寫字習慣。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。既有利于對學生的教育，又有利于班主任的心理健康。學校要實施素質(zhì)教育，決不允許社會、家庭中任何對學生不良的傾向影響學生的健康發(fā)展。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。但是小學生良好行為習慣的培養(yǎng)卻不是一件容易的事情，這一培養(yǎng)過程必然受到社會、家庭、和學校三方面的影響。作為教育人的主陣地——學校，義不容辭地承擔起改變學生不良習慣，培養(yǎng)良好習慣的重任。三 開展班級常規(guī)教育小學生的精力旺盛，課間喜歡追逐打鬧。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。第二篇：行為習慣養(yǎng)成中學生良好習慣養(yǎng)成教育總結(jié)初中階段，是學生成長發(fā)育的重要階段。教師無小節(jié)，處處是楷模。利用五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶、新年等重大節(jié)日組織形式多樣的活動，引導學生主動參與，明確意義，受到教育。（二）良好的學習習慣正在初步養(yǎng)成現(xiàn)在我班學生良好的學習習慣已正在形成，學生自主學習的意識有所提高，班風、學風、考風等方面都有很大改善：第一、能夠做到課前預習新課內(nèi)容，學會根據(jù)已學的知識或同學間相互探討解決一些不理解的預習內(nèi)容，學會帶著問題聽課，課前準備好學習用品，靜等老師上課。要求學生做到的，首先自己要做到?！彼谎灾械?，道出了教育的本質(zhì)。學校定期編輯《家長報》、發(fā)放“家長信”，向家長推薦教育方法，通報學校某階段內(nèi)教育的主要內(nèi)容、重點工作，以取得家長的配合。明理：即讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的重要性，明確養(yǎng)成教育基本要求。并通過主題班會、知識競賽等活動對《涇川四中學生行為守則》中要求的各類習慣進行系統(tǒng)的訓練。學校進行了初中心理教育課題研究，開設(shè)心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢室，開通“心理熱線”，對學生進行心理輔導和矯正，培養(yǎng)學生健康的心理和人格。（11）認真寫字 ——認真寫字并不僅僅在于實用，實際也是在陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)。并且要守秩序，排好隊，遵守游戲規(guī)則?！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運的?？谡Z交際的習慣。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習慣。方法之二：指導學生多問幾個“為什么”。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。集美區(qū)東輝小學班會照片圖1 二1班召開行為習慣養(yǎng)成教育班會圖2 二1班班主任與學生交流良好的行為習慣第五篇：抓行為習慣養(yǎng)成“抓行為習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)小學生責任心”階段性小結(jié)小小20117習慣的養(yǎng)成是責任心的前提。，應輕步慢走，不能追逐打鬧，否則很容易因碰撞而出現(xiàn)不友好的行為。（9）微笑待人 ——世界上最美的人是帶著微笑的人。學校每學期邀請校外法制、交通、消防、衛(wèi)生等校外輔導員到校對學生進行相關(guān)法紀、安全教育，進行相關(guān)演練活動，強化學生安全衛(wèi)生等方面的習慣。政教處制定詳實的方案，分宣傳發(fā)動、自查整改、總結(jié)評比等環(huán)節(jié)分步落實。（三）社會聯(lián)動學校積極開發(fā)社會教育資源，聘請校外輔導員從多個方面對學生行為習慣進行指導和監(jiān)督?！?因此我校在養(yǎng)成教育實施的過程中尤其注重爭取家長的配合，注重家庭教育的指導，讓家長自覺主動地承擔起習慣養(yǎng)成教育“教師”的職責。今后，我將針對以上存在的問題，深入分析，采取得力措施，力爭使我班學生行為習慣養(yǎng)成教育工作再上新臺階、新水平。很多學生缺乏創(chuàng)新精神，因循守舊，理念落后。第三、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，舉止文明，穿戴整潔，樸素大方；每天值日生都能及時認真搞好衛(wèi)生清潔，能自覺維護班級、校園環(huán)境衛(wèi)生，不吃零食，不亂扔、亂刻、亂畫，愛護校園里的一草一木，并且自覺遵守學校內(nèi)各項規(guī)章制度。為此，我們寓養(yǎng)成教育與豐富的活動之中，通過開展多種活動，促學生良好行為習慣的養(yǎng)成。如何使學生在感悟中明白甚至于接受“從小事做起，養(yǎng)成良好習慣”的重要性，我們從政治、語文課本中搜集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰于蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。作為班主任，我們就更加應該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養(yǎng)融入平常的教學活動中。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。有的孩子雖然已經(jīng)有了這樣那樣的壞習慣，但我相信只要逐步引導，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。”這樣做，學生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習慣。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。這樣，作為班主任在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。學校環(huán)境、教師的人格魅力對學生行為的形成起著積極的指導作用。對于低年級小學生來說，從一入學，就培養(yǎng)他們形成良好的學習行為習慣是很重要的。馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。而作為和學生朝夕相處的班主任更是培養(yǎng)學生良好行為習慣的最重要力量。學?；顒涌臻g較大，他們在奔跑中極容易發(fā)生突然事件。五 聽課習慣的培養(yǎng)小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、匍伏等。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。搞好學生的養(yǎng)成教育，促使學生形成良好的學習、生活習慣，使他們“學會做人，學會求知，學會健體，學會審美”是整個基礎(chǔ)教育改革的一項重點工程。學校從抓教師的行為習慣入手，促學生良好行為習慣的養(yǎng)成。針對學生中存在的不良現(xiàn)象：不講衛(wèi)生、不愛護公物、不按時完成作業(yè)、不按時到校、偷看不健康讀物等開展“獨立作業(yè)的好處有那些?從校園內(nèi)撿起一片廢紙與隨時丟