【正文】 ②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。提問：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩(shī)意境試題采用“描→點(diǎn)→析”三步法。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。詩(shī)歌的意境，是詩(shī)美的集中體現(xiàn)，是詩(shī)歌突出的藝術(shù)特征。前四句描寫靜夜里的荒村，陋室內(nèi)的貧士，寒雨中的黃葉，第五篇：鑒賞古代詩(shī)歌的景物形象教案高考詩(shī)歌鑒賞之景物形象【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確理解詩(shī)歌中意象的內(nèi)涵。今春看又過，何日是歸年?”詩(shī)人借清新美好的春天景色的描繪，透露出漂泊異鄉(xiāng)強(qiáng)烈思?xì)w的感傷。情景交融的詩(shī)篇，使人仿佛身入其境，感同身受。這樣的詩(shī)篇，通篇字面上看是寫景，實(shí)則寫情，正如王國(guó)維所說“一切景語皆情語”。這首詩(shī)前四句寫景，后四句抒情，前景后情，融為一體，全詩(shī)氣象雄渾，感慨深沉；用意曲折，而一氣流轉(zhuǎn)，詩(shī)人面對(duì)中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、觸景而產(chǎn)生的思想感情活動(dòng)，塑造詩(shī)人自身的形象，創(chuàng)造意境，遼闊的江天，耳聽清猿哀鳴，眼見飛鳥棲止不定，長(zhǎng)江滾滾，落木蕭蕭，如何能不引發(fā)詩(shī)人的身世之感。）實(shí)戰(zhàn)演練：閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美?！盎w”就是意象，也就是飛花。齊已《早梅》的“前村深雪里，昨夜一枝開”的“一枝”，可謂點(diǎn)睛之筆，生動(dòng)而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了梅中之早梅的超越領(lǐng)先的不凡神韻。又如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，修飾“山”的“萬仞”和修飾“城”的“孤”字，似乎讓人看到在蒼茫天地之間，在戍邊將士?jī)?nèi)心的凄涼由此便可直接抵達(dá)人心。①、這首詩(shī)表現(xiàn)了畫中梅花的＿＿＿＿＿＿的特點(diǎn) ②、寫出了作者怎樣的品質(zhì)？ ①、高潔、淡雅、樸素。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專注的神態(tài)，又暗寫出彈箏女柔和自重的性情，而且運(yùn)用鏡頭剪接手法轉(zhuǎn)寫“玉柱”。示例：這首詩(shī)創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境（2分）。1長(zhǎng)亭送別之意?！痹?shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。⑵有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。作者的“高潔”象蟬一樣無人理解，那么你認(rèn)為作者的“予心”是什么？作者的“予心”是有滿腹冤屈無處申訴，即使申訴也無人理解的憤慨，當(dāng)然也包含著即使不被理解也絕不放棄自己追求的高潔情操。但是月光又怎么能抓在手里呢，還是回去再睡吧，也許能在夢(mèng)中與親人相會(huì)。烘托性意象 象征性意象讀王維的《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。詞人在好鳥嬌花中嘆人生的雖美好，終將消亡。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)。畫面動(dòng)靜結(jié)合，色彩豐富鮮明，境界闊大，這樣，不僅給人以畫面美感，更促人深遠(yuǎn)的聯(lián)想。聲聲只道不如歸。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁?！敬鸢浮棵枥L了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。蜀相 杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。切忌空洞，要答具體。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。這兩者是一致的。嫩竹荷花清新可人，夕陽西下，炊煙升起，人們采菱而歸；②營(yíng)造了一種清新閑適的意境；③表達(dá)了詩(shī)人悠然閑適的心情。（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。如張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。今春看又過，何日是歸年？答題時(shí)可用術(shù)語：以樂景襯哀情 意象的作用渲染氣氛、奠定基調(diào)，營(yíng)造意境，如《楓橋夜泊》塑造環(huán)境或背景，一般表現(xiàn)為多個(gè)意象組成群，為人物活動(dòng)提供環(huán)境，如《尋陸鴻漸不遇》表情達(dá)意上的作用，一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高潔襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中，如《石灰吟》結(jié)構(gòu)上的線索，貫穿始終，如《春江花月夜》提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？/描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)從“情”與“景”的角度賞析這首詩(shī)？/這首詩(shī)是怎樣處理情景關(guān)系的？答題步驟：描繪圖景概括氛圍特點(diǎn)（一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜沉寂、雄奇瑰麗、清新明麗、朦朧淡雅等）作者的思想感情（要具體，切忌空洞。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。②犖確：山石大而多的樣子（地貌）?！边@首詩(shī)中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是熔鑄了詩(shī)人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。中夜起望西園值月上① 柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園?！敬鸢浮?步驟一)全詩(shī)選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。故抓住這一意象，就抓住了這類詩(shī)歌的抒情類別。贈(zèng)別杜牧 多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。落葉滿空山，何處尋行跡。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。聞雁韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠哉。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓?！雹?①同意第一種說法。梧桐梧桐則是凄涼悲傷的象征。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（2分）示例2閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題?！昂弊贮c(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。說說你對(duì)本詩(shī)主題的理解?！辈捎脴O為明快的對(duì)比色。典型示例金榜第62頁(yè)應(yīng)考策略題二 《山居秋暝》鏈接高考1：（2010年天津卷），按要求作答。【注】①京師：指北宋都城汴梁。切忌空洞，要答具體。請(qǐng)簡(jiǎn)析這首詩(shī)的意境以及作者由此抒發(fā)的思想感情。所謂“以景結(jié)情”是指以“景物”來傳達(dá)、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱負(fù)，即以“攬物”結(jié)“關(guān)合之情”。情含景中，神傳象外，具有無窮藝術(shù)魅力。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。因此，“以哀景寫樂往往卻給人強(qiáng)烈的新鮮感”。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。(步驟三)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國(guó)憂民的感情和壯志難酬的悲憤。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。（6分）【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長(zhǎng)滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。詩(shī)歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的基礎(chǔ)，也是讀者對(duì)詩(shī)的審美評(píng)價(jià)的依據(jù)。以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)，他身為逐客，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，獨(dú)立庭院，百感叢集。又如宋之問只是詩(shī)人憂國(guó)憂民，所以說“花濺淚”、“鳥驚心”。如（明）夏完淳《即事》：詩(shī)之一三聯(lián)直抒抗敵復(fù)國(guó)之志，二四聯(lián)描寫雄豪悲壯之景，情景交融，形成詩(shī)歌頗具特色的連環(huán)映帶、交綜流走的氣韻，最便于表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的郁郁不平之氣和銘心刻骨的家國(guó)之恨。寫景抒情詩(shī)有的不以描寫的景物作為詩(shī)篇表現(xiàn)的主體，而著重表現(xiàn)詩(shī)人因描寫的景物而產(chǎn)生的思想感情，更抒寫詩(shī)人自身表達(dá)主題。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、以抒悲苦哀怨之情。能力層級(jí)是C級(jí)。如果我們稍加留意的話，不難發(fā)現(xiàn)，在古詩(shī)詞中充當(dāng)詩(shī)眼的，有相當(dāng)一部分是動(dòng)詞。都要先解決四個(gè)問題：詩(shī)中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象有什么特點(diǎn)?這些意象組合成的畫面給人怎樣的感覺?詩(shī)中的景與情屬于哪種組合方式?這四步是讀懂一首詩(shī)的基礎(chǔ)，其中的關(guān)鍵是意象特點(diǎn)的把握，掌握了一定的方法，就在一定程度上找到了通往作者情感世界的路徑。示例5白鷺圖 劉羽 芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。一是集中描寫音樂。（6分）聽張立本女吟高適危冠廣袖楚宮妝①，獨(dú)步閑庭逐夜涼。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。示例2在獄詠蟬 駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思侵。露滋：露水打濕。分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。巧者則有情中景，景中情”。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。詩(shī)里寫黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景，千秋雪遠(yuǎn)景，萬里船近景。（1）離愁別緒或思鄉(xiāng)之愁或離恨（2）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉(xiāng)之情。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜?！咀ⅰ?①石湖；南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。②營(yíng)造了一種雄渾蒼涼的意境，寄寓了更加深厚的思鄉(xiāng)深情，以景結(jié)情，創(chuàng)設(shè)情境，言有盡而意無窮。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題山居即事 王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。課堂演練閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。第一篇：詩(shī)歌鑒賞之景物形象專題教案專題（三）景物形象景物形象指寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。春天陽光普照，田野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)第二步：營(yíng)造了一種春意融融，明凈絢麗的氛圍第三步：表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活，安定后，愉悅閑適的心境。你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？①詩(shī)歌用了觸景生情、寓情于景、寫哀景抒哀情的手法，②借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙