【正文】 然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。我想通過不斷的努力會取得更大的進步的。歌曲唱會了后，他們就有一種完成任務的感覺，各自干著自己感興趣的事情。在小學音樂教學中，歌曲教學是重頭戲。近幾年來，課聽了不少，其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例，可大多數總叫人覺得有種說不出來的感覺，怎么說呢，就是不夠實在，幌子太多，其實自己在上公開課的時候也存在著這樣的誤區(qū)，先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。所以我認為每學期對自己進行一次教學反思是很有必要的。音樂教學反思8《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。四、教學案例是否一定要在現有的教育理論指導下進行分析并撰寫案例作為一種教學實踐的經驗提煉，不可否認其帶有一定的時代的要求。任何事情如果都從正面加以闡釋、肯定，回避不當的，那么與真理處于對立面的謬誤就難以讓人去發(fā)現，真理與謬誤就難以區(qū)別和比較，所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”就失去了正反兩面的客觀依據。傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。第二部分，由聆聽指導“歌曲唱了些什么？模仿一句”帶學生初聽，再教師范唱學生復聽，了解歌曲“情緒和演唱形式”。通過對比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動聽。第一塊：敲一敲，感受強弱；第二塊：找一找，探究強弱；第三塊：唱一唱，表現強弱，在第三塊中，我這樣做：“同學們找找看，在我們的生活中，還有哪些強弱的`聲音？”（學生尋找，然后舉手發(fā)言）“那我們能不能用具體發(fā)出強弱的聲音呢？”（教師走到學生中間，與生一起探究能使身體發(fā)出強弱的聲音方式）“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學合作。結構：A(bB宮調)+B(bE宮調)③、扣難點，唱準歌曲旋律。碎臉。當然，如何調動每一個學生的學習積極性，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。如果教學方式單一，就會導致學生注意力不集中和心理疲勞，致使學習效果的下降。三、在教學中滲透探究性學習方法探究性學習，也稱“發(fā)現探索法”、“問題解決法”。我認為，只有不斷提高自己的教育教學水平，增強教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學生受益，使更多的學生對學習音樂、享受音樂、充滿興趣。從教學過程講是“重結論，輕過程”，從學習角度將是“重學會、學好，輕會學、好學”。提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等等。原大綱突出音樂學科特點，強調按音樂學科的知識結構體系進行教學，使學生掌握音樂知識，新《標準》把情感、態(tài)度和價值觀放在課程目標的首位，明確指出：音樂教育應以審美為核心。培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神 愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。第二篇：音樂教學反思音樂教學反思音樂教學反思這星期給別的老師代音樂課這周是單周，不光是自己的課，我認為給其他老師代課也應該認真對待。常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。學生間平等的氣氛、對音樂感覺的不同見解帶來了友好的爭辯和樂趣，學生間平等的氣氛，對音樂感覺的不同見解帶來了友好爭辯的樂趣。黑格爾在美學講演錄中通過典型例子精湛地表達了他的整體觀：“割下來的手就失去了它的獨立的存在，就不像原來長在身體上時那樣，它的靈活性、運動、形狀、顏色等都改變了……只有作為有機體的一部分，手才獲得它的地位。，并能按照正確的風格激情演唱。金色：一般：神仙高人。花臉的唱腔主要表現粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。探究中，同學與同學，同學與教師之間在交流，學生在獨立思考，在不斷反思。結構短小、旋律簡單、節(jié)奏鮮明，單純質樸。在師生合作、互動的鞏固后，以演唱指導“游戲中帶著什么心情來唱的`？問著什么口吻，答者什么語氣？”引領學生思考和表現、評價，突破本課演唱的難點。比如，我在這節(jié)課里，我先用謎語的形式讓學生認識樂器，再讓學生用心辨別樂器的音色，最后，通過親手演奏樂器進一步認識和了解不同的樂器。如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是我今后教學的重點。而目前我們見到的案例，極大部分都是從正面的、成功實踐的角度來進行撰寫；當然也有從正反兩方面結合著來撰寫，只是很少很；而純從反面來撰寫的幾乎是沒有的。可以說，上述對案例作用的論述是十分精辟，非常獨到的。教學中我不僅關注了愛母親——愛故鄉(xiāng)——愛祖國，這條愛的主線。對此在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽為主。第四、樂器和舞蹈在課堂上的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得更活躍。這樣的討論有必要嗎？我想我們不能為了合作而合作，應追求內容與形式的統一，合作該多一些實在，且在小組合作中，小組內的每個同學都應該有明確的任務分工，有小主持人，有督促員……讓他們每個人有都有事可做，讓每個孩子的能力都得到發(fā)展。學生邊做動作、邊唱歌曲、邊伴奏。所以當讓學生來學唱歌曲時，基本沒有什么困難，孩子們順理成章的學會了這首歌曲。這節(jié)課的導入，我用美妙的大自然風景圖片吸引孩子們的眼球。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。為了熟練歌曲，在練習中我通過表演啟發(fā)學生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學生用拍手、跺腳的一些簡單律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。相信好的教學過程一定會讓學生久久難忘、回味無窮的！音樂教學反思13一年級小同學唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學唱的過程中卻缺乏持久性。導入設計為通過幾個工具來猜測老爺爺的職業(yè)，講幾種工具發(fā)出的聲音帶著節(jié)奏念出來：小剪刀啊剪起來啊咔嚓咔嚓這樣，才能把音樂所反映的內容變?yōu)閷嶋H的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性的認識。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。所以我對自己的音樂課做了相關的調整，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來。律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。而且以下幾個要素基本都要具備：背景、主題、細節(jié)、結果、評析。同樣是學生和教師，但有城市和農村的區(qū)別，有素質優(yōu)劣之分等。于是乎，在眾多的案例或許多的案例集中就出現不少以為案例來對待。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，還有聯系美術學科，讓學生根據不同的時值，畫出不一樣的音符曲線，這樣一來，學生會比較容易掌握。能較準確、清晰地把握、表述，流程更暢通和簡潔，不那么糾結了。有主有次、循序漸進地走進云南，了解云南，乃至喜歡云南。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛形象，后部分轉入緩慢抒情。)看臉譜，圖中固情以興趣為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對歌詞、樂曲的體會。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術表現人物性格特征的一種表現手法。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。在欣賞者的聽覺過程中，他和美術、舞蹈、戲劇、詩歌都有著藝術感覺上密切的關系，這就是音樂與相關文化”的領域。第四篇：音樂教學反思新課程改革的理念指導下，教師的教學思想和學生的學習方式都產生了很大的改變，音樂多元化教學模式的理論依據包括：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，他們互相聯系又互相滲透。教會學生一首歌不如教給他怎樣來更好地學習這首歌曲的方法，以后若再碰到類似的或者其他音樂也是一樣的道理；重點不在于歌曲本身，即便這節(jié)課不學唱歌但還是可以教學生相關的他們比較感興趣的音樂知識，最主要的是讓學生動起來，都參與到教學活動中，那么這節(jié)課就離成功不遠了。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。第一篇：音樂教學反思音樂教學反思以往的音樂教學，教材本身有一定的局限性。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣。另一方面，歌曲只是一個素材，這不是最重要的，重要的是要教給學生方法和培養(yǎng)一種能力；“授之以魚不如授之以漁”，音樂課的學習也是如此。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。具體表現在音樂的綜合性上，他不是語言，又勝似語言；他沒有畫面又面面俱到。二、存在不足及措施作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經驗，取長補短?；脽羝故?A、定義：“臉譜”是指中國傳統戲劇里男演員臉部的彩色化妝。每個部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無定論。(為激發(fā)歌唱熱情，學生可采用自由選擇搭檔。在今