【正文】 由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確，因?yàn)椤坝^”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適。那么跟什么有關(guān)系呢？ 他們“ 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 ” ，不是憂 “ 民 ” ，便是憂“ 君 ” —— 怕皇帝做出害民的事情來；他們 “ 進(jìn)亦憂，退亦憂 ” ，可見他們的“ 憂 ” 跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。同時(shí)思考這兩段寫了這一段寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系？ 這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉?！? 6．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。n） 霏（ fēi） 檣（ qiāng） 楫（ j237?！对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》。 工于對(duì)仗、協(xié)和音律的語言特色 教學(xué)重點(diǎn) 了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn) 正確理解 “ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” 的深刻含義 教學(xué)難點(diǎn) 正確理解 “ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” 的深刻含義 教學(xué)時(shí)數(shù) 一 課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 人說：八百里洞庭美如畫。 ② 感情基調(diào)（語調(diào)） 寫作內(nèi)容決定了語調(diào)是明快還是低沉。宋仁宗天圣 (1023— 1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。勤政愛民，有政聲。沙鷗翔集， |錦鱗游泳?！对狸枠怯洝繁闶撬卩囍萑紊蠎?yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。如：銜遠(yuǎn)山 —— 洞庭湖中有許多小山，用一 “ 銜 ” 字形象地寫出湖與山的關(guān)系。 “ 至若 ”以下寫晝景， “ 而或 ” 以下寫夜景。由敘述引出寫景，寫景中蘊(yùn)含著感情，富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。 ② 要求寫事例論證。最后一句自明志向，以問句的形式表達(dá)，自勵(lì)勵(lì)人，委婉含蓄。最后，由感嘆引出作者的見解，點(diǎn)明中心，這是議論。 其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象。 齊讀課文第二自然段全班討論 。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯。 譯文：“過了明年，政事順利，上下和睦，一切廢棄了的事兒都興辦起來啦。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃 面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。 范仲淹 (989— 1052)，字希文，蘇州吳縣 (現(xiàn)在江蘇省蘇州市 )人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號(hào)文正。 二：利用早讀時(shí)間，解決下列問題： 1． 指導(dǎo)朗讀，同時(shí)解決詞句。而要觀賞洞庭湖的無限風(fēng)光，最佳位置莫過于站在湖邊的岳陽樓上。 宋仁宗慶歷五年 (1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事 (副宰相 )的職務(wù)，貶放鄧州 (現(xiàn)在河南省鄧縣 )。ng） 讒（ ch225?！? 四、把握文章內(nèi)容 學(xué)生再自讀課文一遍，并思考用自己的話回答： （ 1）范仲淹寫本文的緣由是什么？當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何？作者寫了哪些景？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。 第二部分（第 2— 4 自然段）描寫岳陽樓的京觀及遷客騷人的情懷。分別寫了洞庭湖上陰冷、晴暖兩種景象。