【正文】 2012年5月2012年6月整理課題研究資料，撰寫課題論文，完成結題報告完成研究成果具體時間安排：2011年9月上一節(jié)《8A Unit1 Reading》公開課，并寫出課例分析及教后反思。2012年4月根據(jù)課題研究讀書學習，構思論文準備結題2012年5至6月整理課題研究資料，撰寫課題論文，完成結題報告。4．經(jīng)驗總結法：不斷將調查研究的結果進行定性分析，將感性認識上升為理論認識，總結出提高初中學生的英語學習的有效策略，并將其形成書面研究報告以備英語教師借鑒或參考?！叭x”一讀是讓學生帶著問題快速瀏覽全文并回答。二讀是較為仔細的閱讀全文針對文章大意所設置的練習。六、課題研究讀書目錄《英語課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社；《英語教學法》胡春洞(1990)北京高等教育出版社；《初中英語課堂教學模式》吉林教育出版社；《中小學英語教學與研究》華東師范大學出版社；《初中英語課堂教學研究》曾葡初主編湖南師范大學出版社；《英語閱讀教學》Francoise Grellet 著。八、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排在讀書學習過程中及時記錄自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。2011年10月完成調查報告《初中牛津英語Reading模塊教學現(xiàn)狀的調查與分析》2011年12月上一節(jié)《8AUnit 5Reading》公開課，并寫出課例分析和教后反思。2012年4月做全面總結，構思論文準備結題。2012年3月讀完《英語閱讀教學》。：主要閱讀有關英語教學理論知識書籍，改變自己對于英語教學的傳統(tǒng)觀念，通過理論指導實際的教學實踐，形成一種科學有效的便于實際操作的牛津初中英語Reading教學理念和教學模式。牛津初中英語Reading模塊主要練習大家的閱讀能力。三讀是仔細閱讀全文完成老師提供的根據(jù)課文內(nèi)容設置的總結性或摘要性練習。七、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排一、課題研究過程安排：第一階段：（2011年4月6月）搜集與課題相關的書籍和資料，分析初中學生的英語閱讀學習的現(xiàn)狀。特別是記錄自己點點滴滴的收獲與體會。2012年4月完成論文《初中牛津英語教材Reading“三讀”教學模式初探》2012年5月上一節(jié)《7B Unit 6 Reading》公開課，同時寫出課例分析和教后反思。閱讀《英語閱讀教學》2012年3月完成讀書筆記并上傳博客。2012年2月讀完《初中英語課堂教學研究》。2．教育調查法：主要通過對初中英語教師的Reading模塊教學現(xiàn)狀進行調查分析，整理出初中英語教師對這個模塊實施實際教學的第一手真實材料，形成文字調查報告，為課題研究的順利進行做好鋪墊。二、課題核心概念：教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。牛津初中英語Reading“三讀”教學模式就是要在國家義務教育課程標準指導下，在新課標教學理念指引下創(chuàng)設出的一種教學程序，培養(yǎng)和訓練學生的英語閱讀能力。確定研究班級，分析該班學生英語閱讀學習的情況。并將書中所得運用到自己平時的教育教學工作中，使專業(yè)水平上一個新的臺階。第四篇：牛津初中英語預備課程牛津初中英語預備課程Uint8 Our thingsThe Fourth PeriodTo master and use 名詞性物主代詞correctlymy your hisherits our your theirmine yours his hers its ours yours theirs教學步驟：Step1 GreetingsStep2 RevisionAsk and Answer do you have in your desk?I have __________ does Andy have in his /her pencilbox?He/she has ____________ walkman is this?It’s mine(yours, hers, his) rackets are these?They’re mine(yours, hers, his)，以復習課文如: there any lockers for students in Beijing Sunshine Secondary School?’s in Lily’s locker?Step3 at the pictures and talk about themWhat’s this ? Whose is it ?What are these ? Whose are they ? in the blanks 用正確的物主代詞完成對話，讓學生說出答案，然后集體訂正，歸納總結物主代詞的用法。完成時間2012年2月撰寫一篇讀書筆記并上傳個人博客。2011年12月至1月讀完《中小學英語教學與研究》。五、研究方法：：通過廣泛收集、查閱、整理與本課題相關的文獻資料，篩選和借鑒各地外語教學的成功經(jīng)驗和教學方法，學習有關教育教學理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。所以研究Reading教學模式并逐步解決閱讀問題對提高中學英語教學質量問題有著重要的現(xiàn)實意義。三、課題所要解決的問題：1．構建牛津初中英語教材Reading“三讀”的教學模式。學習相關理論制定研究方案和計劃。讀書筆記具體時間安排：閱讀教育部制定全日制義務教育《英語課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社完成時間2011年6月2011年7月完成讀書筆記并上傳個人博客。 the students read the dialogue together, one by one ,or in a group of three or four some students to e to the front and act out the dialogue can make up similar dialoguesStep4 Do some exercise on the slide ： have a ic book in it.(用the girl 替換主語)The ____ ____a ic book in has a pair of sunglasses in her locker(對畫線部分提問)What ____ she ____in her locker ? has a puter in his room.(改為一般疑問句)____Nick ____ a puter in his room? watch is this?()Whose___ ______? have some stickers.(改為否定句)I ___ ___ ．Whose flowers are these ?(同義句)Whose ___ ___ ___ ?Step5 Homework : to the tape and read the Exercise in the