【正文】 2012年5月2012年6月整理課題研究資料，撰寫(xiě)課題論文，完成結(jié)題報(bào)告完成研究成果具體時(shí)間安排：2011年9月上一節(jié)《8A Unit1 Reading》公開(kāi)課，并寫(xiě)出課例分析及教后反思。2012年4月根據(jù)課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)，構(gòu)思論文準(zhǔn)備結(jié)題2012年5至6月整理課題研究資料，撰寫(xiě)課題論文，完成結(jié)題報(bào)告。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將調(diào)查研究的結(jié)果進(jìn)行定性分析，將感性認(rèn)識(shí)上升為理論認(rèn)識(shí)，總結(jié)出提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效策略，并將其形成書(shū)面研究報(bào)告以備英語(yǔ)教師借鑒或參考?！叭x”一讀是讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽全文并回答。二讀是較為仔細(xì)的閱讀全文針對(duì)文章大意所設(shè)置的練習(xí)。六、課題研究讀書(shū)目錄《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社；《英語(yǔ)教學(xué)法》胡春洞(1990)北京高等教育出版社；《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式》吉林教育出版社；《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》華東師范大學(xué)出版社；《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究》曾葡初主編湖南師范大學(xué)出版社；《英語(yǔ)閱讀教學(xué)》Francoise Grellet 著。八、完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排在讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)記錄自己的觀點(diǎn)和看法，寫(xiě)出反思和隨筆。2011年10月完成調(diào)查報(bào)告《初中牛津英語(yǔ)Reading模塊教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》2011年12月上一節(jié)《8AUnit 5Reading》公開(kāi)課，并寫(xiě)出課例分析和教后反思。2012年4月做全面總結(jié)，構(gòu)思論文準(zhǔn)備結(jié)題。2012年3月讀完《英語(yǔ)閱讀教學(xué)》。：主要閱讀有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)書(shū)籍，改變自己對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，形成一種科學(xué)有效的便于實(shí)際操作的牛津初中英語(yǔ)Reading教學(xué)理念和教學(xué)模式。牛津初中英語(yǔ)Reading模塊主要練習(xí)大家的閱讀能力。三讀是仔細(xì)閱讀全文完成老師提供的根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置的總結(jié)性或摘要性練習(xí)。七、課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排一、課題研究過(guò)程安排：第一階段：（2011年4月6月）搜集與課題相關(guān)的書(shū)籍和資料，分析初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。特別是記錄自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會(huì)。2012年4月完成論文《初中牛津英語(yǔ)教材Reading“三讀”教學(xué)模式初探》2012年5月上一節(jié)《7B Unit 6 Reading》公開(kāi)課，同時(shí)寫(xiě)出課例分析和教后反思。閱讀《英語(yǔ)閱讀教學(xué)》2012年3月完成讀書(shū)筆記并上傳博客。2012年2月讀完《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究》。2．教育調(diào)查法：主要通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教師的Reading模塊教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，整理出初中英語(yǔ)教師對(duì)這個(gè)模塊實(shí)施實(shí)際教學(xué)的第一手真實(shí)材料，形成文字調(diào)查報(bào)告，為課題研究的順利進(jìn)行做好鋪墊。二、課題核心概念：教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。牛津初中英語(yǔ)Reading“三讀”教學(xué)模式就是要在國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，在新課標(biāo)教學(xué)理念指引下創(chuàng)設(shè)出的一種教學(xué)程序，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。確定研究班級(jí)，分析該班學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的情況。并將書(shū)中所得運(yùn)用到自己平時(shí)的教育教學(xué)工作中，使專(zhuān)業(yè)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。第四篇：牛津初中英語(yǔ)預(yù)備課程牛津初中英語(yǔ)預(yù)備課程Uint8 Our thingsThe Fourth PeriodTo master and use 名詞性物主代詞correctlymy your hisherits our your theirmine yours his hers its ours yours theirs教學(xué)步驟：Step1 GreetingsStep2 RevisionAsk and Answer do you have in your desk?I have __________ does Andy have in his /her pencilbox?He/she has ____________ walkman is this?It’s mine(yours, hers, his) rackets are these?They’re mine(yours, hers, his)，以復(fù)習(xí)課文如: there any lockers for students in Beijing Sunshine Secondary School?’s in Lily’s locker?Step3 at the pictures and talk about themWhat’s this ? Whose is it ?What are these ? Whose are they ? in the blanks 用正確的物主代詞完成對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)出答案，然后集體訂正，歸納總結(jié)物主代詞的用法。完成時(shí)間2012年2月撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記并上傳個(gè)人博客。2011年12月至1月讀完《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》。五、研究方法：：通過(guò)廣泛收集、查閱、整理與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，篩選和借鑒各地外語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。所以研究Reading教學(xué)模式并逐步解決閱讀問(wèn)題對(duì)提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、課題所要解決的問(wèn)題：1．構(gòu)建牛津初中英語(yǔ)教材Reading“三讀”的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)相關(guān)理論制定研究方案和計(jì)劃。讀書(shū)筆記具體時(shí)間安排：閱讀教育部制定全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社完成時(shí)間2011年6月2011年7月完成讀書(shū)筆記并上傳個(gè)人博客。 the students read the dialogue together, one by one ,or in a group of three or four some students to e to the front and act out the dialogue can make up similar dialoguesStep4 Do some exercise on the slide ： have a ic book in it.(用the girl 替換主語(yǔ))The ____ ____a ic book in has a pair of sunglasses in her locker(對(duì)畫(huà)線部分提問(wèn))What ____ she ____in her locker ? has a puter in his room.(改為一般疑問(wèn)句)____Nick ____ a puter in his room? watch is this?()Whose___ ______? have some stickers.(改為否定句)I ___ ___ ．Whose flowers are these ?(同義句)Whose ___ ___ ___ ?Step5 Homework : to the tape and read the Exercise in the