【正文】 從地理位置，防御體系來說，易守難攻。反觀日本明治天皇：寧可一天只吃一餐，也要建立強大的海軍。從地緣上看，日本國土狹小，資源匱乏；而中國地大物博，市場廣闊，人口眾多。聯(lián)系史實認識臺灣是我國不可分割的一部分，抨擊“臺獨”。嚴重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負擔(dān)。教師指出日本多艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)，死傷艦長以下官兵六百余人。與清朝形成鮮明對比。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。接下來，日軍又進攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍從榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。那么其發(fā)動對華戰(zhàn)爭是偶然的，還是必然的？答案是必然的。[感想]在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四、增辟通商口岸。最終的結(jié)果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個平等條約──《馬關(guān)條約》。1894年7月，豐島戰(zhàn)役。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。）甲午中日戰(zhàn)爭留給我們后人許多值得深思的地方：19世紀60年代，中日兩國處境大致相同，為何短短的30年后，我們這個號稱“天朝上國”的泱泱大國，卻在一場戰(zhàn)爭中對一衣帶水的東洋小國府首稱臣，任其宰割，這又給我們以何等的震動和感想？堂小結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個基本回顧，有概括式的，也有反思式的，這里我采用了一個反思式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進一步思考。我會引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗？讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論。認識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一。它的野心是什么呢？ 學(xué)生回答。但是，日本控制了制海權(quán)。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。[小結(jié)]1895年，有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。教師展示黃海大戰(zhàn)的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠艦部分官兵像和閱讀廣場中日軍司令對我軍官兵英勇無畏戰(zhàn)斗精神的敬畏（用多媒體播放）學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭。牙山戰(zhàn)役?！恶R關(guān)條約》簽訂的時間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示“1895年4月”及會場、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。與此同時西方資本主義飛速發(fā)展。假如一炮也，報銷千金，經(jīng)手者侵蝕二三百金，售主則以但值五六百金之炮應(yīng)命。英國《泰晤士報》披露：“旅順、威海既造炮臺，其安置于臺上之炮，竟有不堪一放者，其經(jīng)售炮械之人，固儼然顯官也。經(jīng)濟上，封建地主土地所有制經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，自給自足的自然經(jīng)濟占主要地位；政治上，實行高度中央集權(quán)的封建君主專制，很大程度上抑制了中國的發(fā)展。[探究]引導(dǎo)學(xué)生列表比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化程度。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務(wù)運動劃上了句號。教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進程演示。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。四、增開沙市、重慶、蘇州、杭州四個通商口岸。1894年9月，黃海大東溝燃起戰(zhàn)火。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。教師相應(yīng)演示。二、賠償日本軍費白銀2億兩。學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心?！案母锔粡?，野心勃勃”（字幕）。情感態(tài)度價值觀通過對本課的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、戰(zhàn)爭中中國失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認識，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強歷史責(zé)任感。理順時間線索，使學(xué)生能夠清晰的還原歷史的發(fā)展過程，并且在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。培養(yǎng)學(xué)生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。引導(dǎo)學(xué)生理解對聯(lián)含義，然后用提問的方式來了解學(xué)生對于甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此慘敗的認識。）甲午中日戰(zhàn)爭留給我們后人許多值得深思的地方：19世紀60年代，中日兩國處境大致相同，為何短短的30年后，我們這個號稱“天朝上國”的泱泱大國，卻在一場戰(zhàn)爭中對一衣帶水的東洋小國府首稱臣，任其宰割，這又給我們以何等的震動和感想？第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭八年級上冊第4課 甲午中日戰(zhàn)爭（含課件）吉林省吉林市龍?zhí)秾嶒瀸W(xué)校 范立輝 龍?zhí)陡赘G中學(xué) 趙偉華 132200點擊下載：本課課件教學(xué)目標知識與能力通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲