【正文】 這里是學生第一次接觸試商，由小精靈直接告訴學生“把21看作20試商”的方法，并把試商的思考過程放在虛線方框里，同時呈現(xiàn)完整的除法豎式，這樣有助于學習困難的學生的理解和掌握。并讓學生說一說檢找的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。（四）小結 今天我們學習了用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法（板書課題），關鍵是要掌握商寫在什么位置上。30 １．師生共得：這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與一位數(shù)除法是一樣的。3080247。教學建議：教學前，可以安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十數(shù)除的口算。3．視算：（80頁練習十三第4題）學生獨立完成后，提問：≈表示什么？本題的口算與第1題的口算有什么不同或相同？ 本題第一行的口算和第二行的口算有什么異同？二、實際操作臺1．80頁練習十三第2題要求學生根據畫面內容，口頭編一道除法應用題。采用以上口算方法來解決第5題的問題，第4題的教學要加強“限載40人”意義的理解；對于第5題教師可以通過：“看完這本書大約需要幾個月？需要哪些信息？”使學生明確：需要知道這本書一共有多少頁，每個月看多少頁。（4）79頁做一做。5 81247。教學時，我們可用適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)分氣球的情境，讓學生提出問題，引出口算。40＝2），另一種是用表內除法計算（想8247。140247。30150247。38＝這是今天的主題，著重訓練。39（1）讓學生應用前面計算84247。六、教學過程：我的教學總體思路是：情景導入，引出新課——自主探究，學習新知——概括總結，形成技能——練習鞏固，拓展增高——教學小結，結束課堂。課堂上學生出現(xiàn)的錯誤，恰當?shù)奶幚?，就是精彩的一瞬間。接下來說，“評價建議”（二）評價建議結合課程標準，談一下我在教學中的評價建議。第三個信息窗呈現(xiàn)的是人們走進豐收的果園采摘蘋果的情境，通過問題“平均每個學生摘了多少筐？”繼續(xù)學習除數(shù)是接近整十數(shù)試商知識的學習，學生掌握五入法試商的方法，借助問題“平均每個家長摘了多少筐？”進一步學習用四舍法調商的方法。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點睛的作用。現(xiàn)在的孩子，不論生活在城市，還是生活在農村，他們對農業(yè)知識知道得甚少。讓學生多練，練速度，練準確率。第三，做一做及練習十三中的習題。除數(shù)是整十數(shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓學生自己探究、學會新知識，不僅僅滿足于讓學生掌握計算法則，學會計算，而更注重讓學生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程，注意分類、轉化思想的滲透，使學生的學習情感態(tài)度、價值觀和學習能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學教育的根本的目標。整節(jié)課的教學設計，趣味性強，方法重在“巧”。20”的算理。20＝4。280里面有（）個十?！叭绾巫尶菰锏目谒銉热葑兊秘S富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設計教學環(huán)節(jié)時思考最多的。在此之前，學生已經學習了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算，對口算求商的方法已經比較熟悉，有一定的基礎，這為過渡到本節(jié)內容的學習起著鋪墊的作用。生二：196247。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。教材先呈現(xiàn)教師購書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實際問題，引出算式：84247。相同品牌包裝的大米：A超市364元14袋，B超市650元26袋。綠點問題的教學。紅點問題的教學。這節(jié)課的內容是整數(shù)除法的完成和提升階段。31重點在于除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？（不夠商1就商0）。通過兩題分析、歸納：除到哪一位，商就寫在哪一位上。（整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十的數(shù)，商一位數(shù)。本單元主要內容有：口算除法、筆算除法。開啟智慧門。因為學生已有一定的基礎，讓學生嘗試練習，學生會根據例1的口算方法想，這時老師應注意的是讓學生多說算理，然后再通過電腦動畫演示，幫助學生進一步理解。讓學生根據問題列出算式。本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。過程與方法：在自主探索、合作交流的學習活動中。四年級的學生已經具備一定的計算基礎，所以本節(jié)的計算學生應該不難學會，主要是讓學生明白算理，還有就是要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的估算意思，讓教學為生活服務。4210247。這樣設計是先讓學生憑著各自已有經驗感知，再通過動手操作驗證思路，形成表象，歸納抽象出算理。現(xiàn)有83張門票，怎么辦呢？讓學生說一說。初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會用列豎式的方法計算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法。三、教學重難點重點掌握口算和估算的方法，能正確的把兩位數(shù)看成整十數(shù)。19≈（ ），讓學生自主思考，最后教師要引導方法：先估除數(shù)成最接近的整十，再估被除數(shù)，然后用口訣能計算出來。可能有的學生還會把“26”看作“20”來試商，這里要引導學生從第一次試商后的余數(shù)來觀察試商也行。第四題，先讓學生獨立做，再交流方法，這里要引導學生用商不變的規(guī)律完成。說學法。如果學生想到把24看作25試商的方法要及時鼓勵，如果學生沒有想到這種方法，師可以出示第4種方法，讓學生研究這種方法的道理和好處。（學生任選一組完成）（1）84247。52【設計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教、針對不同學生進行分層次練習的教學原則。教學用具：課件教學過程：一、復習鋪墊，情景導入昨天我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，對于這樣的題，你會做嗎？133247。充分發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。因此，學好本課內容尤為重要?！缎抡n程標準》指出：教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。9=30247。20等于幾嗎？讓學生獨立探索計算方法。學生在主動探索中經歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。（三）、說練習處理。教學目標。這樣，資源得到共享，使學生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。此課之前，學生已有表內除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎，學生對“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。根據對第二學段“數(shù)與代數(shù)”的學段目標的研讀，下面我對本單元目標進行解讀：：在具體的情境中，聯(lián)系練習已有知識經驗探索并學會除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，能正確地進行口算，并體驗不同算法，經歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法方法，能正確地進行筆算。本單元從例題到習題都十分注重估算意識的培養(yǎng)。豐收園：是自評與互評相結合的定性評價。1. 讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法，正確處理算法多樣化。近幾年來，我校一直實施“構建多元化評價體系，促進學生全面發(fā)展”的特色教學改革，數(shù)學方面，主要包括口算課課練、口算能力測試、解決問題、動手能力測試以及階段性測試等評價活動。三、教學目標和教學重難點：參照《課標》，根據對教材及學生學情的分析，我確定了以下教學目標：知識目標與能力目標：能夠運用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在此過程中培養(yǎng)學生自主觀察、分析、歸納知識的能力。21= 196247。22 350247。要求先讀題，再說得數(shù)，比比看誰算得又對又快。今天是學校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？（1）指明學生讀題，列算式。70= 197247。它的編排體系與例1（1）很相似，教師可以放手讓學生自己探索口算方法，在學生口算之后教材也一樣安排了相應的整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的估算與精算。90里有（）個十。（4）練習（79頁做一做）。2．通過練習，鞏固學生估算的方法。30 80247。安排了2個小題。例1（2）之后的“做一做”第2題，是上下對照排列的4組式題，每組算式中的除數(shù)都是相同的整十數(shù)，被除數(shù)很接近，目的在于引導學生用前面的估算方法進行試商。2．在下面的括號里最大能填幾？30（）＜20040（）＜270（30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6。做完的可以和同學交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的． 然后請同學回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？（在學生回答的基礎上，幫助學生類推，引導學生理解算理）除數(shù)是兩位數(shù)，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說明14個十除以30商不夠1個十．（也就是在十位上不夠商1）就要看被除數(shù)的前三位，想幾乘30的積接近140又比140小，4乘30的積是120，接近140，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應該商4．（完成板書）誰會答題？怎樣答題。教學目標1．使學生進一步掌握并鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。應用題的教學也好，計算題的教學也罷，關鍵在于如何讓學生真正理解算理，為下面的教學作好良好鋪墊。39。讓學生在解決實際問題的活動中，體會除法在生活、生產中的應用價值，提高解決問題的能力。第3．4題只要學生認真審題難度應該不是很大；第5題是關于多余數(shù)的應用題，也就是“余就進”的題目。設計意圖：估算可以適時地分散新知識的學習難點，方便試商的準確性。70280247。讓全體學生都清楚地了解筆算的過程和算理?！?用整十數(shù)除”這是筆算除法的重點內容。教學過程：一、口算大操練 1．聽算： 30247。第5題，需要學生應用估算方法解決實際問題“看完這本書大約需要幾個月”，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時體現(xiàn)了方法選擇的靈活性。20≈ 80247。204=80表示（）個（）是（）。例1（1）下面的“做一做”編排了3組相應的精算與估算式題，通過每組上下有聯(lián)系的式題口算，意在幫助學生獲取基本的估算方法。師：同學們已經做好了充分的準備，（六個金蛋你任意選擇其中一個，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問題?。W生選題開始做練習（課件）：列豎式計算下列各題102247。40師：今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學習除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。:在學習活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識,激發(fā)學習興趣。（四）練習鞏固，拓展提高：力求練習的多樣性，全面性。39兩個算式，問學生會計算嗎？想學嗎？從而激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課教學的例3是在前面學習例1和例2，掌握了除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法之后的知識延伸，要求學生掌握除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法的試商、調商過程，為后面學習例4例5例6打下基礎。（2）語言評價與“等級”評價相結合在學生課堂作業(yè)時，可采用評語與“等級”評價相結合。通過對本單元知識的學習，為后面學習四則混合運算和小數(shù)除法打下基礎。問題口袋：對于有價值但不屬于本單元所學習的問題，暫時放入“問題口袋”，從而保護學生提問題的積極性。其中關于人體的知識有：血液的循環(huán)、體重及指甲的生長速度、關愛生命遠離吸煙等等。：在自主探索、合作交流的學習活動中，培養(yǎng)學生的推理能力和小組合作學習的能力。于是在課開始前引用學校開展的活動與學生進行聊天，取學生熟悉的素材進行導課，然后與學生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。在學生獨立探索的基礎上，再通過小組交流口算方法，讓每個學生有說話的機會。教材的地位和作用。在這個環(huán)節(jié)，我引導學生充分利用上面學到的方法遷移解決除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。在這個過程中，我放手讓學生嘗試、探討口算方法。我充分利用教材提供的資源，通過利用氣球布置校園這一情境，提出：從圖中你都知道了什么信息？根據圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎么解決呢？引出口算：80247。7=42247。數(shù)學教學需要多種教法與學法的有機結合?！犊谒愠龜?shù)是兩位數(shù)的除法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第五單元第一課時的內容。）（二）三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入）現(xiàn)在我們來算一算196247。培養(yǎng)學生估算能力，培養(yǎng)學生自主觀察、分析、歸納及綜合運用知識的能力。38 335247。32 （商是一位數(shù)） □04247。24≈（2）根據口算求商：24（5）=120 120247。教法學法：說教法。第二題，完成表格時一方面是復習我們剛剛學過的筆算除法，另一方面也是復習“速度時間=路程”的數(shù)量關系。26=，這里涉及到兩次調商的過程。在“想一想”中，83247。這種試商方法學生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設，還敬請各位老師提出寶貴意見。學習估算。整理思路，指明匯報。口算。本節(jié)內容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛應用，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎，所以占據著非常重要的地位。情感態(tài)度與價值觀：經歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感，提高解決簡單實際問題的能力。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)方法。180247。讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做得寓學于樂。因此把它安排在筆算之前教學。20=4注重學生說算法：算法一：想乘法做除法，204=80，所以80247。例題（1）84247。P93頁例5是研究商變化的規(guī)律。教學目標：知識與技能在具體情境中，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，能比較熟練地進行計算。第一步：學生先學。在學生獨立計算的基礎上，進行比較（指著板書36）把除數(shù)看作40試商，商小了，需要調商（板書：小↑），體會把36看作35試商不需要調商，學會運用所學知識靈活解決具體問題。（四）全課總結，布置作業(yè)作業(yè)A、第81頁自主練習1B、第81頁自主練習5C、計算下面各題，并探索試商方法。然后出示“五入“的例子展開學習。同學們今天要學習的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十數(shù)，今天的不是整十數(shù)。（此時必須明確余數(shù)比除數(shù)大時，還可以商一個39，因此商要調大一些。（四）、說教學重難點。復習引入，引出新知。4的口算過程，并板書于黑板上，激發(fā)學生已有的相關口算經驗，為新知的學習做好鋪墊。從而引導學生8247?！蔽页鍪玖私滩南胍幌胫?