思維導(dǎo)圖訓(xùn)練教案(專業(yè)版)
【正文】 其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過程如下第四篇：語文教案思維導(dǎo)圖語文教案思維導(dǎo)圖完成語文教案思維導(dǎo)圖，很有成就感，呵呵。，那小動(dòng)物們讀懂了嗎？它們讀懂了什么？誰來說？ 燕子收到信，讀懂了什么？——天氣冷了，季節(jié)變化了，秋天到了，燕子要到南方去，因?yàn)槟戏揭缺狈脚?。）生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié) 板書落葉，指導(dǎo)書寫。所謂策略，就是工具，就是達(dá)成目標(biāo)的手段。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”的輕聲。評價(jià)：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?。空埬惆凑照n文的順序來說 請你來說 出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給燕子 風(fēng)姑娘送一片落葉給松鼠 風(fēng)姑娘送一片落葉給青蛙 風(fēng)姑娘送一片落葉給小女孩的媽媽 板書：燕子、松鼠、青蛙、媽媽（說明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。第二課時(shí)讓學(xué)生能正確的運(yùn)用跑步的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行途中跑的練習(xí)，并能說出途中跑的體會(huì)提出疑問，師生共同討論解決。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。有效的利用語文思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)語文。（說明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。風(fēng)姑娘把信送給了誰 這篇課文共有5小節(jié)我要請5位小朋友分別來讀每一小節(jié)。二、制作思維導(dǎo)圖（一）老師示范，畫一個(gè)橢圓，在中間寫上“學(xué)習(xí)策略”，寫上三種具體的學(xué)習(xí)方法，寫上三種影響學(xué)習(xí)的因素，也就是兩個(gè)角，學(xué)習(xí)策略思維導(dǎo)圖（二）學(xué)生制
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