【正文】 搜索程序和文件，找不到。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。從學(xué)生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性 的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實重難點知識。并且這些方式之間相輔相成，讓教師由“消費者”成為“生產(chǎn)者”。五、微課程怎么做微課程制作大致分三個過程： 第一步：腳本的選擇現(xiàn)再創(chuàng)造第二步：制作PPT（參考《微課程制作幾個基本技術(shù)指標(biāo)》），設(shè)置播放速度、時間、加入音樂，加入版權(quán)頁（主編、作者、制作、音樂、圖片、系列等）第三步：轉(zhuǎn)為視頻文件（可選）六、關(guān)于微課程的問答 ？由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實際問題、同時以視頻多媒體的方式呈現(xiàn)，因此微課程受到每一個老師的喜愛。微課程從素材來源上，主要從學(xué)校與教師實際出發(fā)，開發(fā)的實用成果 第四篇：微課學(xué)習(xí)心得體會微課學(xué)習(xí)心得體會“微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。但如果能將這些火花及時整理拍成微課，靈動的思維就將化作一粒粒珍珠，被“微課”這根線串起，那么在我的教育生涯里，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了。第二篇：微課學(xué)習(xí)心得體會微課學(xué)習(xí)心得體會隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。知識理解，教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。等到花了三個小時還沒錄出自己喜歡的課的時候，我才算真正懂得了“事非經(jīng)過不明白”的道理，想起來簡單的事只有做了才清楚它有多不容易。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。 品牌課程：圍繞學(xué)校品牌打造，介紹具體的方法。時間短了，門檻也低，更適合普通教師制作。？由于是邊學(xué)邊做，同時培訓(xùn)嵌入了團(tuán)隊文化、游戲活動的元素，整個培訓(xùn)生動活潑，成就感很強(qiáng)。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。第一步是確定微課的知識點。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某知識點重點講解。從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是 教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。人人可以做，人人都會做，人人都愛做。（2）精細(xì)使用微課程因為主題小，每一節(jié)都相對獨立，所以他可以有效地嵌入并幫助做強(qiáng)學(xué)校已有的系統(tǒng)，比如學(xué)校在做“合作學(xué)習(xí)”，《“合作學(xué)習(xí)”微課程系列》可以提升合作質(zhì)量?！拔⒄n程”主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。開始錄了，以鏡頭作為受眾講課，對我來說還是第一次，表情離開了同學(xué)們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。第一篇：微課學(xué)習(xí)