【正文】 ３、教師總結(jié)。第二部分：第二層（３、４）｛（４）景明則喜，先寫景，后寫情，交融。先寫景，后寫情，情景交融。八、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容第一部分屬于敘事，第二部分屬于寫景?！冀虒W(xué)過程〗一、簡介作者及文章背景范仲淹北宋著名文學(xué)家、政治家，主張“與民同樂”。既然這樣，那么北面通到巫峽，南面直到瀟水和湘江，降職的官史和來往的詩人，大多在這里聚會(huì)，觀賞自然景物所產(chǎn)生的感情能沒有不同嗎？如果連綿的陰雨下個(gè)不斷連續(xù)許多日子不放晴，陰慘的風(fēng)狂吼，渾濁的浪頭沖白天空；太陽和星星失去了光輝，高山隱藏了形跡；商人和旅客不能成行，桅桿倒了、船槳斷了；傍晚時(shí)分天色昏暗，老虎怒吼猿猴悲啼。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確，因?yàn)椤坝^”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適。．’“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是誰的看法？作者同意這種觀點(diǎn)嗎？從哪兒可以看出來？作者用這樣的問句結(jié)束全文，有何用意？（古仁人，由“微斯人，吾誰與歸？”可以看出作者同意古仁人的觀點(diǎn)，作者以此作結(jié)是希望滕子京能做一個(gè)與自己志同道合的人。因物而喜。當(dāng)高居廟堂之上做官的時(shí)候，就為人民憂慮，唯恐人民有饑寒；當(dāng)退居江湖之間遠(yuǎn)離朝政的時(shí)候，就為國君而憂慮，唯恐國君有闕失。作者認(rèn)為巴陵的美景集中在洞庭湖上，先從空間上寫湖面的廣闊和水勢的浩淼，然后從時(shí)間上寫洞庭湖晨昏之間的萬千氣象，然后用“此則岳陽樓之大觀也”一句小結(jié)。分組按要求誦讀。nɡ）偕（xi233。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。清晨，湖上灑滿陽 光；傍晚，又是一片昏暗，景物的變化無窮無盡。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。）特殊句式。誰與歸，就是“與誰歸”。為，這里 指心理活動(dòng)（即兩種心情）。而或長煙一空：而或，有時(shí)。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。和，和樂。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言，賞析精彩語段。）古今異義。作者以天下為己任，常說“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。１．要重點(diǎn)理解的詞句。引導(dǎo)要點(diǎn)：“朝暉夕陰，氣象萬千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象做好鋪墊。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。岳陽樓。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。10．提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?明確：我國古代早有“與民同樂”的思想。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。理清文章“樓－景－情－論”的寫作思路?！巴ā薄皹O”二字寫出了洞庭湖博大的景觀和恢弘的氣勢）。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)人議論，突出全文的主旨。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、句讀，讀出情感；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，主要把握前兩段的內(nèi)容，盡量疏通第三段文字。背景資料。三、研習(xí)新課。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。討論：以上兩段合在一起是文章的第三部分，這一部分寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系?這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情。那么跟什么有關(guān)系呢？他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。（定語后置）流傳至今的成語。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音：謫守朝暉 夕陰遷客騷人霪雨霏霏薄暮冥冥 潛形岸芷汀蘭皓月 心曠神恰寵辱偕志浩浩湯湯朗讀全文，做到基本成誦。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。一碧萬頃：萬頃，極言其廣。偕，一起。退，指不在朝廷上做官。（“先”：形容詞作狀語“在??之前”。二、研討課文：朗誦全文。提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ 討論并歸納：（1）氣勢非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長江”。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。六、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二、四題。那么，他們什么時(shí)候才快樂呢！大概他們一定會(huì)說“擔(dān)憂在天下人 之前，享樂在天下人之后”吧！?。〕诉@樣的人，我還能扣誰同道呢！寫于慶歷六年九月十五日。三、整體感知教師播放錄音，細(xì)聽課文，初步感知文意。第三段以“若夫”起筆，意味深長。這是全文的核心。岸邊的花草散發(fā)出濃郁的芳香，沁人心脾。(2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。“微斯人”的“斯人”指什么人? 討論并歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉之意。)第4自然段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同。到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多已廢弛不辦的事情都興辦起來。３、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。重點(diǎn)詞語：謫 越 具 增 屬 予。〖教學(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容１、字詞：拼音、解釋。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，但本質(zhì)相同，都是作者所反對(duì)的以個(gè)人容辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。２、指名結(jié)合注釋翻譯第五段。２、齊讀、抽背。四、師生共同找出文中的對(duì)偶句如：“銜遠(yuǎn)山，吞長江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 三、四段為第二部分第二層兩段文字分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲一喜，形成鮮明對(duì)照。３、體會(huì)對(duì)偶手法的運(yùn)用。n）頃（qīng）芷（zhǐ）?。╰īng）四、齊讀課文，注意句讀五、學(xué)生自讀課文，力爭讀熟，體會(huì)作者的感情六、師生共同分析課文第一段１、指名學(xué)生朗讀第一段。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？第五篇：岳陽樓記教案《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。讓我們點(diǎn)燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱曜”“潛形”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。第二段寫洞庭湖壯觀的景象，哪兩個(gè)詞能表現(xiàn)這層意思？具體寫景的句子是哪些？ 討論并歸納：勝景、大觀；“銜遠(yuǎn)山??氣象萬千”。天色襯著湖光，湖光映著天色，上下是一片碧綠。第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。“前人之述備矣”語調(diào)轉(zhuǎn)入平緩，“然則”引出新意境，語調(diào)應(yīng)升高。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守勢力的反對(duì)，由于范的推薦，滕在涇州做知守，再在慶州做知守，在慶州任上被人誣告擅自動(dòng)用官錢16萬貫，終于被貶岳州，心里很有些憤慨。唉！我曾經(jīng)探究過古代品德高尚的人們的思想感情，他們或許跟 上面說的那兩種表現(xiàn)不同，這是什么緣故呢？（是因?yàn)椋┧麄儾灰颦h(huán)境 順心而高興，也不因個(gè)人失意而悲傷；在朝廷做官就為平民百姓憂慮； 退處江湖就替君主擔(dān)憂。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然弓！出 議論，說明作者意圖。1提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。第二課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：給課文分段并歸納段意。⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做??太守”。是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。寵辱偕忘：寵，榮耀。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。連月不開：開，放晴。橫無際涯：寬闊無邊。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。背景資料。課時(shí)安排：二課時(shí)課文導(dǎo)讀：《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)，為新翻修的岳陽樓寫的記文。（狀語后置）⑶遷客騷人，多會(huì)于此。六、積累文言現(xiàn)象：一詞多義。請(qǐng)想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。４．學(xué)生齊讀第４段。（ｌ）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位，體會(huì)文章的特點(diǎn)，理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。抒發(fā)了一種喜悅的感情——以物而喜。找出其中的兩組對(duì)句，體會(huì)其妙處。正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義。這是全文的核心。因己而悲。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。《岳陽樓記》所以傳誦千古，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作，而是一篇有所寄托、立意高