【正文】 與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益。做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備，了解各大高校的自學(xué)考本科信息。同時，在大學(xué)即將畢業(yè)時，能充分的認(rèn)清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作，例如“請示”與“報告”時，就可以運用文體格式要求進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。并借助這種獨有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗，激發(fā)不一樣的想法。應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面也有指導(dǎo)作用。報告最大的特點是真實性，必須從實際出發(fā)。正文 結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。應(yīng)用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對來說就要樸實無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。比如說：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產(chǎn)生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問題。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作水平能夠有更大的提高。其次，認(rèn)真。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會。緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候，可想而知，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時何等的糟糕。不同的應(yīng)用文類型，在內(nèi)容上有不同的行文思路，在 形式上有不同的邏輯結(jié)構(gòu)，形式和內(nèi)容合理匹配，相互為用，同一形式中可以融入不同的內(nèi)容。和文學(xué)作品寫作的能力側(cè)重點不同，應(yīng)用文寫作教學(xué)要側(cè)重發(fā)展任務(wù)解讀能力、框架構(gòu)建能力、任務(wù)達(dá)成能力、語體匹配能力、言語溝通能力等基本能力。由于受升學(xué)率的影響，許多老師也是抱著“考的教，沒考的不教”的“功利”思想來教學(xué)，中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多時間緊，不會顧及“沒考的應(yīng)用文”，認(rèn)為應(yīng)用文實用不實際，使應(yīng)用文進(jìn)一步邊緣化。因為它內(nèi)涵豐富，思想深刻，讓人耐琢磨，會覺得這樣的文字很美。因為本人平時與大家相處融洽，人際關(guān)系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。有時候，同學(xué)對老師或?qū)W校有一些想法，但他們不敢跟老師說，誤會積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關(guān)系，大大降低了學(xué)習(xí)的效率，此時，我會及時把同學(xué)們的意見反饋給老師，也會及時把老師的設(shè)想跟同學(xué)們溝通，這樣，我們班級就會變成一個優(yōu)秀的班級。第三、應(yīng)用文寫作特點：針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。我在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時也頗有一些心得。對于職業(yè)生涯的寫作有三步。內(nèi)容有點多，各種公文之間有一定的聯(lián)系和區(qū)別，稍不用心就會弄混。每節(jié)課不但會傳授課本知識，還會旁征博引，舉些例子來證明她的觀點。它的研究對象是格式與寫作思維規(guī)律和語言運用規(guī)律。可以從兩個方面來了解。如對組織環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的分析。如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。應(yīng)用寫作的目的是實用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反，我認(rèn)為一個班長“無功就是過”。我自信在同學(xué)們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。我們遲早一天會走到工作崗位，遲早會接觸到單位的各種文件，也會寫很多東西，不敢想象如果我們什么都不清楚，就去寫這些專業(yè)性比較強(qiáng)的應(yīng)用文，無疑會鬧出很多的笑話。顯示“指揮棒”作用，引導(dǎo)老師學(xué)生重視，避免散文、小說寫得很漂亮，而一張借條都不會打的尷尬局面。其實，應(yīng)用文的審美特征是很明顯的，主要表現(xiàn)在：⑴結(jié)構(gòu)美。從篇幅看，應(yīng)用文一般都短小精悍，即使是長篇型的 應(yīng)用文，其主體結(jié)構(gòu)也是相當(dāng)精干的，從不添枝加葉。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。對每一文種來說，應(yīng)重點講解它的特點、寫作要求及應(yīng)注意的事項。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。第五篇：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作心得學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的心得體會摘要：在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中，我深刻的體會到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的重要性。比如說：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產(chǎn)生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問題。從中體會到以下幾點就是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣。從中認(rèn)識到“人無完人，金無足赤。特點：應(yīng)用范圍廣、應(yīng)用頻率高。基本格式：標(biāo)題、正文、落款標(biāo)題是計劃的名稱，一般由計劃的制定單位、計劃的時限、計劃的事由和文種構(gòu)成。一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀(jì)實文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。當(dāng)我們對報告、請示等文種格式有一個大概了解后，往往能避免此類錯誤的發(fā)生。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法，與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要，只有從雙方面的想法出發(fā)，才能有所學(xué)習(xí)，有所探討。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。其中重要的是：我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。堅持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。同時，不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識面，在困難面前努力站起來。掌握更多領(lǐng)域的知識，對教育不斷深入的摸索，擁有一個良好的團(tuán)隊和和諧的信賴關(guān)系。（二）個人做事風(fēng)格分析：有奉獻(xiàn)精神，比較容易接受新的知識，不斷通過自學(xué)擴(kuò)寬各個領(lǐng)域的知識面。學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體而展開。注重課堂寫作訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在課程的實踐活動中，老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力，將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合?？偟膩碚f，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。調(diào)查報告是對某一問題或某以事件調(diào)查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結(jié)論，提出合理建議的書面報告。其實，“小結(jié)”、“回顧”、“體會”、“經(jīng)驗”、“做法”等都屬于總結(jié)。二〇一二年六月五日篇三：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作 《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》 總結(jié)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》 是我校各本科專業(yè)開設(shè)的一門必修課，也是一門理論與實踐兼重的實用課程。所以，興趣，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的重要因素之一?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，我們存在的問題日益明顯化。以下幾點是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實例，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經(jīng)驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號等。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。應(yīng)用文雖然莊重，但不失婉約，也并不高高在上，而 是處處以人為本，慮及讀者，以禮貌示人，為傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀做出了貢獻(xiàn)。應(yīng)用文作為一種廣泛應(yīng)用的實用文體，其特點非常明顯，主要表現(xiàn)為：目的達(dá)成明確，針對性強(qiáng)。應(yīng)用文寫作因其固有的格式和特定的作用對象、特定的內(nèi)容，相對要枯燥乏味?，F(xiàn)在我深刻體會到，應(yīng)用文寫作，是每一個大學(xué)生必備的技能，對于我們每一個人來說真是非常重要，而且他不是理論，而是實踐，是實實在在需要我們用心去練字，去做得。正如課程名字一樣，因為是應(yīng)用文寫作，課程的針對性就比較強(qiáng)，而且也很實用。假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將不斷自我糾正，爭取進(jìn)步，決不氣餒，下屆再選。其次，我以前擔(dān)任過班干部，在管理班級上多多少少有一些經(jīng)驗，不過當(dāng)然也有做得不夠好之處，對于我工作上的弱點我也會盡量克服。但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當(dāng)然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實用為上。所以現(xiàn)在寫一個職業(yè)生涯規(guī)劃迫在眉睫。老師負(fù)責(zé)任地告訴了我們一些相關(guān)的網(wǎng)站和學(xué)術(shù)期刊。老師在增加了一些課本上沒有的知識，如：詞序，語序，結(jié)構(gòu)的關(guān)系，還有詞義辨析和邏輯問題。第一篇：應(yīng)用文寫作心得《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)半個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，使我對它有了一定的了解。四、結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)，固定。可以從文獻(xiàn)資料和調(diào)查數(shù)據(jù)。我認(rèn)為人生路上要是沒有一個目標(biāo)的指引是沒有動力的。且不可對規(guī)則置若罔聞，否則會造成寫作上的失敗。首先，我覺得我的成績大體上不錯，有資格成為同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的榜樣，不過仍有不少缺點，但我會盡力改正?！靶乱曇啊睓谀?，及時追蹤國內(nèi)改革動態(tài)和通勤生結(jié)成互幫互促的對子；，定時開箱，加速信息反饋，有問必答。這門課的平時作業(yè)相對比較多，偶爾會小小抱怨一下，現(xiàn)在想想，論文寫作通過這一學(xué)期的課程，通過這一次次的作業(yè)，我們還是收獲了很多。這樣的想法，有一定的道理，但是這些證書的作用有多大，我并不是很清楚。應(yīng)用文寫作不像文學(xué)作品的寫作，可以更多地調(diào)動感性思維，可以更 靈活地處理內(nèi)容和形式。應(yīng)用文是一種莊重的