語(yǔ)文版九上李商隱無(wú)題word教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 是對(duì)寫法。 追求是無(wú)望 的，無(wú)望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛 苦難堪的意思。此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過(guò)，困頓凄涼，終年四十六歲。 二、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 由李白、杜甫的詩(shī)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出唐朝有“小李杜”之稱的是李商隱和杜牧，從而導(dǎo)入本課。 選生講，教師補(bǔ)充。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂(lè)府中，也不少見。背誦全詩(shī)并要求會(huì)默寫。不過(guò)，這里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時(shí)”、前途頗有希望的情況下產(chǎn)生的意念。抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對(duì)著暮春景物，當(dāng)然更使她悲懷難遣。 檢查初步感知和獨(dú)立思考效果 準(zhǔn)備課堂練習(xí)本，思考問(wèn)題： （ 1）“無(wú)題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？ （ 2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？ （ 3）三、四句一起表達(dá)了什么情感？ （ 4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。 過(guò)程和方法： 在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及含義。 他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來(lái)有“一篇錦瑟解人難”之稱。李商隱從這里推進(jìn)一步，表明因?yàn)椤跋嘁姇r(shí)難”所以“別亦難” —— 難以割舍、痛苦得難以禁受。詩(shī)人只用兩個(gè)比喻就圓滿地表現(xiàn)了如此復(fù)雜的心理狀態(tài)，表明他的聯(lián)想是很豐富的。這就生動(dòng)地描寫了紆折婉曲的精神活動(dòng)，而不再是單純地?cái)⑹銮?春被痛苦所消磨這件事了。分別后她獨(dú)自一人，
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