【正文】 有的可能說(shuō)：樟樹(shù)四季長(zhǎng)青，具有頑強(qiáng)的生命力，而宋慶齡曾是孫中山的得力助手，在孫中山去世后，她仍然積極參加抗戰(zhàn)，說(shuō)明她是樟樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)的生命力。指導(dǎo)朗讀第四自然段，對(duì)于表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重音。導(dǎo)入新課：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。這是兩棵普通的樟樹(shù)嗎？ 生：不是 師：是啊，樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格早已融為了一體。香氣拒蟲，樟樹(shù)的可貴之處就在這里啊。放聲朗讀這一自然段，看看哪些句子體現(xiàn)了樟樹(shù)的可貴之處，用橫線劃出來(lái)生交流師：你們真棒，一下子就把描寫樟樹(shù)可貴之處的句子全都找出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，體會(huì)樟樹(shù)的可貴之處，可以將自己的感悟?qū)懺跁?。師：又多又密到怎樣的程度呢？誰(shuí)能看圖描繪？生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙/密不透光，一根針都扎不進(jìn)）師：對(duì)，這就是蓬蓬勃勃——誰(shuí)能讀好這一句（指名讀、女生齊讀）師：這一句中還有哪里讓你覺(jué)得這樟樹(shù)蓬蓬勃勃。讀得真好啊，同學(xué)們，從你們的吟誦中，老師能感覺(jué)到你們不但欣賞詩(shī)中所贊頌的這些植物，更被他們的精神所感動(dòng)，是不是？相信上完今天這節(jié)課，你們也一定會(huì)深深地愛(ài)上課文中描寫的那兩棵樟樹(shù)。師：哦？說(shuō)說(shuō)你的想法。師：讓我們來(lái)交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。（多媒體出示，略）師：根據(jù)你對(duì)宋慶齡的了解。樟樹(shù)的可貴之處就在這里。師：你很會(huì)讀書。教師相機(jī)點(diǎn)撥。②運(yùn)用對(duì)比寫法，突出樟樹(shù)的可貴之處。當(dāng)周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn),就勸宋慶齡同志搬個(gè)家,她不肯,因?yàn)樗吧岵坏眠@兩棵樹(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了“品讀文本——跳出文本——回歸文本”的閱讀歷程，閱讀達(dá)到了更深層次的品讀。一、解讀樟樹(shù)，體會(huì)可貴文本解讀從某種意義上說(shuō)也是一種文學(xué)鑒賞。樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。b、理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）（１）自由讀課文。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。會(huì)用用“無(wú)論總是”“只要就”造句理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。仍然不變”是啊，就算當(dāng)它已經(jīng)不再是一棵完整的樹(shù)的時(shí)候，它的香氣——仍然不變。）你還從這句話中感受到什么？綠得發(fā)亮→顏色健康，多健康的樹(shù)葉。書上又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生讀第4小節(jié)（自讀）找出一個(gè)最能概括樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。）學(xué)生自由練習(xí)背誦。讓我們懷著對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，飽含深情地讀一讀這最后一段吧。說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1到3自然段為第一段，第4到5自然段為第二段，第6自然段為第三段。樟樹(shù)不僅外形很美，更美在它的內(nèi)在（板書：內(nèi)在）①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹(shù)的句子。（１）指名朗讀課文。樟樹(shù)的可貴之處就在這里。二、解讀人物，感受高貴形象作用于讀者的感情，這只是第一步。運(yùn)用了借物抒情，以樹(shù)喻人的寫法，借贊美樟樹(shù)的可貴之處來(lái)贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。樟樹(shù)()，無(wú)論是()還是()，它們總是那么()。宋慶齡聲明：“對(duì)于本黨新政策的執(zhí)行，我將不再參加。學(xué)到這里，我們每個(gè)人的心中都和宋慶齡一樣對(duì)這兩棵樹(shù)充滿了敬意，讓我板書： 宋慶齡故居的樟樹(shù)借物喻人崇敬 四季常青瞻仰 蓬蓬勃勃紀(jì)念 香氣永存蟲類害怕可貴之處教學(xué)實(shí)錄：一、品詞析句，走近兩棵樹(shù)師：這是兩棵怎樣的樟樹(shù)，會(huì)讓宋慶齡如此的不舍呢？生：這是兩棵枝干粗壯，十分茂密的樟樹(shù)?！繋煟浩鋵?shí)宋慶齡舍不得這兩棵樹(shù)，不僅因?yàn)檎翗?shù)的外形美麗，還有更重要的原因。然后，再回歸到語(yǔ)言文字，進(jìn)一步品味兩棵樟樹(shù)的特殊之處，不僅是在概括、提煉之后，從理性提煉回歸到感性描述，品味作者語(yǔ)言文字的味道，更是在樟樹(shù)和學(xué)生的情感之間架起溝通的橋梁，在認(rèn)同式閱讀的同時(shí)，用交流感受、感情朗讀等方式，也建立起對(duì)樟樹(shù)的情感，為下面的教學(xué)做好鋪墊。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于宋慶齡，知之甚少，他們從一些資料上了解的知識(shí)是零散而有限的。宋慶齡的生命力很強(qiáng)，也是蓬蓬勃勃，四季常青。作者寫樟樹(shù)，其實(shí)就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹(shù)，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。師：想不想看看粗壯的枝干是什么樣的？（出示圖片）同學(xué)們驚訝的表情說(shuō)明你們都感受到了枝干的粗大、結(jié)實(shí)，這就是——蓬蓬勃勃 那句子能不能讀好呢？（指名讀、齊讀）師：這些枝干不但粗壯，而且—— 生：“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的” 師：追問(wèn)：這說(shuō)明什么？ 生：枝干很多、很長(zhǎng) 師：哪里看出來(lái)？師：你真會(huì)讀書啊。師：我們?cè)僖黄鹱x好這句話。師：是啊，從破土而出到最后成為木料，從始至終，樟樹(shù)都香氣永存，它無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的全部。（男女生朗讀）三、人樹(shù)聯(lián)系，懂得寫法師：這樣的朗讀更讓人感受到這兩棵香樟的與眾不同，高潔可貴。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹(shù)立樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹(shù)的可貴。（一）、感悟樟樹(shù)“形象”體會(huì)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。宋慶齡故居的樟樹(shù)蓬蓬勃勃 拒蟲香氣永久保持以物喻人 借物抒情六、作業(yè)（略）。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹(shù)上。）導(dǎo)語(yǔ)：宋慶齡喜歡樟樹(shù)的什么呢，樟樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?！端螒c齡——永遠(yuǎn)的美麗》，相信你們會(huì)對(duì)這位二十世紀(jì)最偉大的女性有更深的了解。師：這描寫別的樹(shù)的文字放在這里有什么作用呢？ 生：對(duì)比師：說(shuō)得太妙了，原來(lái)這是一種對(duì)比反襯的手法呀。想一想，當(dāng)它還是棵小樹(shù)苗的時(shí)候，它的香氣就生：與生俱來(lái)了。（三）第三句，緊扣“無(wú)論??總是” 師：樟樹(shù)的蓬蓬勃勃是不是暫時(shí)的呢？ 生：不是師：哪句話看出來(lái) 生：“樟樹(shù)四季常青??蓬蓬勃勃”師：哦，也就是說(shuō)，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，樟樹(shù)總是——“蓬蓬勃勃”在驕陽(yáng)似火的夏天，樟樹(shù)也是“蓬蓬勃勃”，在草木凋零的秋天，樟樹(shù)還是“蓬蓬勃勃”，在冰天雪地的冬天，樟樹(shù)仍然——“蓬蓬勃勃”。再次品讀這一自然段，哪些詞句讓你感受到了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃，邊讀邊把它們?nèi)鰜?lái)。這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。這一點(diǎn)連老師都沒(méi)有想到。我想把它送給宋慶齡?！军c(diǎn)評(píng)：作為作者重點(diǎn)描述的兩棵樟樹(shù)的形象，首先從文章的鋪敘中，提煉出描寫要點(diǎn)：蓬蓬勃勃、拒蟲、香氣永久保持。扣住文章情感主線“舍不得”，讓學(xué)生體味到樟樹(shù)與宋慶齡之間存在著某種聯(lián)系。懷著崇敬之情齊讀最后一節(jié)。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，保護(hù)他的旗幟，堅(jiān)強(qiáng)不屈,一身正氣，英勇奮斗……在近70年的革命生涯中，為中國(guó)人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育事業(yè)，為保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)人類的進(jìn)步事業(yè)鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。出示填空樟樹(shù)不高，但它的枝干()，而且伸向()，伸得()。3． 領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。在對(duì)話中互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。⑥指導(dǎo)背誦。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。（不向敵人低頭，堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)，一身正氣，為人民服務(wù)。這是兩棵______________的樟樹(shù)，難怪宋慶齡說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)”。）二、品讀課文，感受樟樹(shù)的生命力過(guò)渡：這是兩棵什么樣的樟樹(shù)呢？讓我們一起走近這兩棵樟樹(shù)?！边@句話告訴了我們樟樹(shù)的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)：四季常青 四季常青從文中哪里看出？（無(wú)論??總??）點(diǎn)擊 讓我們一起讀讀這句關(guān)聯(lián)句。，讓我們一起記住它，齊讀這段話。