【正文】 將語文的人文性落到了實處。于謙在《石灰吟》中是這樣贊美石灰的“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間。周總理勸宋奶奶搬家都不肯，她說——出示：“我舍不得這兩棵樹。師：說得好！今天老師要告訴大家這種高明的寫作手法就叫做——借物喻人，記在書本上。師：同學們看，作者用了三組關聯(lián)詞將描寫樟樹可貴之處的三層意思緊密聯(lián)系起來，讓我們一起讀好這條理清晰，層層深入的文字吧。而很多樹木是不具備這個本領的。師：是啊，樟樹好像在把它們的全部生命力展示給我們看。（齊讀）師：老師這里還有一個更高的挑戰(zhàn)，誰能用上這些詞語中的幾個，來說說課文主要寫了什么？這節(jié)課就讓我們走近這兩棵讓宋慶齡無法舍棄的樟樹，用心體會它們的特別之處。你分析得也很有道理。生：“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的”我覺得宋慶齡就像樟樹一樣，把她的一生奉獻給了革命和人民。生4：她有奉獻精神。師：對。師：你從哪里看出的呢？生：因為“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。作者寫樟樹，其實就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡。3．多媒體出示宋慶齡的相關資料，讀一讀。（2）品詞析句，交流匯報重點抓住“蓬蓬勃勃”“四季常青”“枝干粗壯”等詞語品味樟樹的頑強生命力和勃勃生機。至此，“象征”這種難以理解的表達方式，學生也能有所體會了。我們可以按照“樟樹外在美——樟樹的內(nèi)在美——宋慶齡的人格美”的線索理解文章。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。（板書：外形 蓬蓬勃勃）②你從哪些地方可以看出樟樹長得“蓬蓬勃勃”？自己讀書做標記 ③交流：枝干、樹葉（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的；樹葉綠得發(fā)亮）④指導朗讀。師生共同糾正字音。教學過程：一、揭示課題出示圖片，簡介宋慶齡生平。有的可能說：樟樹的香氣，令蟲子害怕，而宋慶齡熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民的精神讓敵人望而生畏。（指讀、齊讀）表達出樟樹的蓬蓬勃勃。二、指導學習課文第一部分。第二部分（45）：具體描寫了樟樹的外形和生長特點以及它的可貴之處。投影出示植物對比圖就如你們所說，當春回大地的時候，樟樹展開了綠色的雙臂，它是那么──（蓬蓬勃勃）；當赤日炎炎的時候，樟樹披著一身的綠葉，它還是那么──（蓬蓬勃勃）；當秋風乍起的時候，樟樹穿著綠色的盛裝傲然挺立，它仍然是那么──（蓬蓬勃勃）；當寒風凜冽的時候，樟樹那稠密的樹葉卻綠的發(fā)亮，它總是那么──（蓬蓬勃勃）。高貴的品質僅僅指樟樹嗎？四、體會樟樹與宋慶齡的共同“精神”組織交流宋慶齡的資料。教學重點：體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關鍵詞語來理解、感悟課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。檢查自讀情況。（２）說說你從中讀懂了什么？（宋慶齡與故居的樟樹深厚的感情）（３）朗讀訓練２、細讀第二段（第４～５自然段）（１）學習第４自然段。c、理解句子。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。而欣賞文學作品，總是先從形象感受開始的，然后形象才作用于讀者的感情。學生在回讀過程中就能自然地把樟樹和宋慶齡緊密的聯(lián)系起來，此時的樟樹已不僅僅是樟樹，而是宋慶齡的化身，樹美，人更美，達到了樹即人，人即樹，樹人合一的最高境界?！保?）出示：我舍不得這兩棵樹（3）齊讀，讀出留念之情。（3）小結：這兩棵樟樹不僅蓬蓬勃勃，充滿生機，而且具有可貴的品質，難怪宋慶齡不肯搬家，說—— 出示：我舍不得這兩棵樹 齊讀，讀出留念之情。小結這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風風雨雨。讀出了自己的感受，還加進了自己的想象?！边@些句子都說明樟樹與眾不同的地方，也是最可貴的地方。你認為宋慶齡是個怎樣的人呢？ 生1：她是個很美麗，很偉大的人。生：看了宋慶齡的照片，以及人們對她的評價，我覺得宋慶齡像樟樹一樣，長得很美。生：你看，石榴樹容易招蟲。一、揭題導入、復習詞語師：今天，我們繼續(xù)走進位于上海的宋慶齡故居，學習課文—— 生：《宋慶齡故居的樟樹》師：課文中的這些詞語，你們會讀了嗎？誰來讀給大家聽一聽（指名讀）枝干粗壯樹葉稠密 四季常青蓬蓬勃勃 永久保持可貴之處 崇敬瞻仰紀念師（評價）：你讀得既正確又響亮。生：綠得發(fā)亮。（2）師：好，我們一起來交流，你們讀懂了哪些，跟大家來分享吧。我們再一起讀好這句話。這樟樹就是宋慶齡的化身，人們只要看到這兩棵樹，聞到這香氣，就會想到宋慶齡。2．教學流程的設計思路：憶一憶——激起“喜愛”, 讀一讀——感受“蓬勃”, 悟一悟——品讀“高貴”, 寫一寫——永久“瞻仰”。）當它已經(jīng)——（作為木料制作成家具的時候，）它的香氣不變。3．師進行小結是的，這不再是兩棵普通的樟樹，在人們的心目中，它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已經(jīng)與這兩棵樟樹溶為一體，讓我們懷著崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。像樟樹一樣具有高貴品質的還有松、梅、菊、竹……這些事物有沒有讓你想起誰？請把你想到的寫下來。通過這樣的“一唱三嘆”，引領著學生在語言文字中扎扎實實地走了個來回，對樟樹的印象逐漸豐厚，同時也感受作者遣詞造句的精當。師講述：同學們，你們看這就是那兩棵旺盛、頑強的樟樹，讓我們在腦海中永遠留下它們蓬蓬勃勃的氣勢，指著板書齊讀“蓬蓬勃勃”。所以我很自然地讓學生進入第四自然，去感受樟樹的外形美。《宋慶齡——永遠的美麗》，相信你們會對這位二十世紀最偉大的女性有更深的了解。師：這描寫別的樹的文字放在這里有什么作用呢？ 生：對比師：說得太妙了，原來這是一種對比反襯的手法呀。想一想，當它還是棵小樹苗的時候，它的香氣就生：與生俱來了。（三）第三句，緊扣“無論??總是” 師：樟樹的蓬蓬勃勃是不是暫時的呢？ 生：不是師：哪句話看出來 生：“樟樹四季常青??蓬蓬勃勃”師：哦，也就是說，在萬物復蘇的春天，樟樹總是——“蓬蓬勃勃”在驕陽似火的夏天，樟樹也是“蓬蓬勃勃”，在草木凋零的秋天，樟樹還是“蓬蓬勃勃”，在冰天雪地的冬天，樟樹仍然——“蓬蓬勃勃”。再次品讀這一自然段，哪些詞句讓你感受到了樟樹的蓬蓬勃勃，邊讀邊把它們?nèi)鰜?。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質和宋慶齡的崇高人格融為了一體。這一點連老師都沒有想到。我想把它送給宋慶齡?！军c評：作為作者重點描述的兩棵樟樹的形象，首先從文章的鋪敘中，提煉出描寫要點：蓬蓬勃勃、拒蟲、香氣永久保持。扣住文章情感主線“舍不得”，讓學生體味到樟樹與宋慶齡之間存在著某種聯(lián)系。懷著崇敬之情齊讀最后一節(jié)。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，保護他的旗幟，堅強不屈,一身正氣，英勇奮斗……在近70年的革命生涯中，為中國人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育事業(yè)，為保衛(wèi)世界和平、促進人類的進步事業(yè)鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的貢獻。出示填空樟樹不高，但它的枝干()，而且伸向()，伸得()。3． 領會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。在對話中互相學習，互相補充。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。⑥指導背誦。要求學生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。四、指導分段自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。人們在樟樹下留影無疑是為了表達對宋慶齡的崇敬和懷念。交流、投影、板書。（因為她舍不得那兩錁樟樹。教學重難點：通過理解樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。相機講解“蓬蓬勃勃”的意思?！睂Ю首x。學會本課生字。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。注音：枝干（）繁衍（）崇敬（）瞻仰（）組詞：稠（）俱（）紀（）蓬（）綢（）具（）記（）逢（）第二課時教學目標：體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關鍵詞語來理解、感悟課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。③學習第４～８句。板書設計：2宋慶齡故居的樟樹外形 蓬蓬勃勃 四季常青內(nèi)在 永保香氣 拒絕蟲子第三篇：《宋慶齡故居的樟樹》教學設計領悟“樹”的品質，升騰“人”的精神《宋慶齡故居的樟樹》教學設計連云港師專一附小教育集團金鳳課文內(nèi)容宋慶齡故居的樟樹,周恩來同志覺得那房子小了一點,說:我舍不得這兩棵樹。每一篇都需要老師仔細閱讀，透徹理解，并在此基礎上設計教學以實現(xiàn)編寫目的。三、解讀表達，領悟技巧樟樹的形象有了，宋慶齡的形象也建立起來了。）崇敬 四季常青瞻仰 蓬蓬勃勃紀念 香