【正文】 ？（枝干粗壯、樹葉稠密）枝干怎樣粗壯？課文是怎么描述的？（“粗壯”“伸向四面八方”“伸得遠遠的”可見枝干多，樟樹長得茂盛。ud224。cū zhu224。（課件出示宋慶齡圖像）她就是宋慶齡（板書：宋慶齡）邊板書邊強調(diào)“齡”的寫法及字理。讀到這兒，你覺得樟樹和宋慶齡奶奶之間有什么共同之處嗎？對我們四年級的同學(xué)來說也許有難度，這樣吧，老師給大家一個提醒：出示填空題拓展、升華：1）同學(xué)們，在宋慶齡奶奶顛沛流離的革命生涯中，這兩棵樟樹陪伴著她工作、生活，走過了風(fēng)風(fēng)雨雨的15年。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。教師評價。將語文的人文性落到了實處。（指導(dǎo)朗讀）（2）樟樹香氣永久保持到怎樣的程度？出示：即使當它枝枯葉落的時候，當它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。同時又利用圖片資料，讓學(xué)生將圖文進行自主的結(jié)合，有效地幫助學(xué)生更好地欣賞和評價樟樹這種樹木。）（齊讀課題）【設(shè)計意圖：中年段的教學(xué)亦不能丟棄扎實的識字基本功。文章既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。說話提升1：出示“無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。那么，如果作者想要寫樟樹，為何要寫宋慶齡故居的樟樹呢？宋慶齡與樟樹又有什么聯(lián) 系呢？課文中還有其他地方能夠突顯樟樹旺盛生命力的地方嗎？以及課文中又是通過怎樣 的方法來寫樟樹特點的呢？這些問題，讓我們下節(jié)課繼續(xù)探討！作業(yè)：今天這節(jié)課的作業(yè)有三個，一是：完成這一課的課后描紅和描紅本上的本課內(nèi)容；二是：課后生字詞在抄寫本上抄寫兩遍；三是：搜集有關(guān)宋慶齡的資料，小組交流分享。沒錯，請坐，那樟樹的可貴之處具體體現(xiàn)在什么上？（2）有香氣。課題寫好了，誰能把題目字音讀準確？（指明讀：你來讀）預(yù)設(shè)：（1）老師提個要求，想要發(fā)言，就舉手。）教學(xué)過程：一、揭示課題，理解題意同學(xué)們還記得三年級時我們認識了一位勇于破陋習(xí)的孫中山嗎？今天，我們再來認識一位了不起的人物——宋慶齡。）很好，那你知道這些詞語是描寫了樟樹哪個方面呢？（指名答：預(yù)設(shè)：（1）有人答道外形）（2）無人答道外形?？磥硗瑢W(xué)們很聰明，發(fā)現(xiàn)了 瞻 這個字是目字旁，就和看有關(guān)，瞻仰，就是恭敬的看！）好了！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們再一次來看課題，根據(jù)板書，你能說說，這篇課文都寫了什么嗎？（指名答：你來說。默讀：找出能反映樟樹特點的一個詞。）三、引領(lǐng)質(zhì)疑再來讀讀課文的一、二段，想想心中還有什么疑惑想問問的？質(zhì)疑：宋慶齡為什么說“舍不得這兩棵樟樹？”這些問題，我們下節(jié)課再討論。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際導(dǎo)入談話：同學(xué)們，在我們的周圍，我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它？揭題：（出示圖片）知道這是什么樹么？（樟樹）今天我們要學(xué)習(xí)與樟樹有關(guān)的一篇文章。（3）指導(dǎo)學(xué)生將感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（板書：香氣永久）比較句子：而樟樹有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。就這篇課文本身而言，通過品讀，我們既要感悟到樟樹拒蟲、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅強不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)。）請同學(xué)們自由朗讀課文第四自然段，邊讀邊思考這個問題。當樟樹的時候，它的香氣保持不變。（引讀）他們僅僅是因為喜歡樟樹嗎？那還有什么原因呢？讓我們來進一步了解這兩棵樟樹的主人宋慶齡奶奶。教學(xué)重點：能正確、流利的朗讀課文，理解詞語的意思。教師進行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 b243。這究竟是兩棵怎樣的樟樹，讓宋慶齡同志如此喜愛、如此眷戀呢？好，下面就讓我們一起去看看這兩棵樟樹吧?。ǔ鍪荆簝煞翗涞膱D片）師：能用一個詞或是一句話來形容你所看到的樟樹嗎？？請同學(xué)們默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段話從哪幾個方面寫樟樹?找出最能概括樟樹特點的一個詞。（形容非常繁榮、旺盛）師：宋慶齡故居前的樟樹就是這樣，無論春秋還是冬夏，它們總是那么蓬蓬勃勃。（2）指名分自然段讀課文。 bān jiā粗壯 稠密 搬家ch243。（板書：樟樹）今天我們就來學(xué)習(xí)22課：宋慶齡故居的樟樹齊讀課題。”四、總結(jié)全文總結(jié)：這不再是兩棵普通的樟樹，它已經(jīng)成為了宋慶齡的化身。老師課前在讀這段話時，發(fā)現(xiàn)了一個大問題——（稍稍頓一頓）這段話的開頭寫了3句話，有50個字，和樟樹好像沒一點關(guān)系。大家再讀一讀。2． 理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。于謙在《石灰吟》中是這樣贊美石灰：“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間。學(xué)生練說）師：同學(xué)們，這就是那兩棵旺盛、頑強的樟樹，讓我們在腦海中永遠留下它們蓬蓬勃勃的氣勢吧，齊讀。二、初讀，感知課文。了解宋慶齡，激發(fā)學(xué)生對宋慶齡奶奶的崇敬和懷念之情。說話提升2：讀了這一段，在我的眼前，出現(xiàn)了兩棵（）的樟樹，它（）。初讀一、二段，引領(lǐng)質(zhì)疑，課前準備：搜集關(guān)于宋慶齡上海故居的資料，和宋慶齡生前的故事，感受宋慶齡偉大的人格力量。好了，現(xiàn)在我們再總結(jié)一下第五小節(jié)寫了什么內(nèi)容，第四小節(jié)可以用外形來概括，那么第五小節(jié)呢？（指名答：內(nèi)在，很好，就是內(nèi)在品質(zhì)。）讀好的同學(xué)就舉手，讓老師知道你已經(jīng)讀好了！看來大部分同學(xué)已經(jīng)讀完課文了，現(xiàn)在，讓老師看看大家讀的怎么樣，我們來開火車，你來讀第一小節(jié)。教學(xué)重：了解樟樹的外形及生長特點，了解樟樹具有巨蟲的香氣。老師發(fā)現(xiàn)，你把一個很難的句子讀的很通順，就是第四小節(jié)的最后一句（教師范讀：樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，他們總是那么蓬蓬勃勃。在這個詞當中，“繁”這個生字很多筆畫，同學(xué)們拿起手，和老師一起寫，注意看：（畫田字格，指導(dǎo)書寫：）第四筆 橫折（用紅粉筆寫）是不露頭的；繁是上下結(jié)構(gòu)，而且是 上短下長，上寬下窄，現(xiàn)在同學(xué)們拿起筆，描紅課后 繁 這個字。這是兩棵怎樣的樟樹呢？二、閱讀三、四兩段 第三段：前言：翻開書，相信通過預(yù)習(xí)，你能迅速找出描寫樟樹的段落。??先自由背，再指名背。莎特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。（一）讀一讀——感