【正文】 在情境教學(xué)中，作為教師，在活動(dòng)的過程中要注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真誠的鼓勵(lì)，充分地肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，不要吝嗇表揚(yáng)，多幾分鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。前者可以為學(xué)生學(xué)習(xí)資源不斷地提供動(dòng)能。疑難誘發(fā)情景。在初中英語課文中，介紹了很多的西方文化，有些大家都很熟悉，比如足球。實(shí)物演示情景最好用于英語單詞教學(xué)。他們失去的不僅僅是一門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，更多的失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心！有些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，心理負(fù)擔(dān)過重，焦躁不安，心理行為不健康，很難形成健全的人格。對(duì)此，就要貫徹“角色”互動(dòng)原則，努力實(shí)現(xiàn)在情境教學(xué)的設(shè)計(jì)、表演和評(píng)定過程中每一位學(xué)生的積極參與，確保學(xué)生在融洽平等的情境中學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力。因?yàn)閻垡蛩固古c原子彈的發(fā)明有很大的聯(lián)系。課文插圖，特意繪制的掛圖，剪貼圖，簡筆畫都可以用來再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境。一、情境教學(xué)法運(yùn)用到中學(xué)英語教學(xué)中的依據(jù)英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自己學(xué)習(xí)能力的過程。三 用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境多媒體（視頻、音樂、圖像等）具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息，利用多媒體手段導(dǎo)入新課，可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因此，教師在運(yùn)用主題圖時(shí)一定注意把握好圖中的數(shù)學(xué)價(jià)值。故事的作用在于使問題更接近學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到了“引見以語，導(dǎo)以行”的作用二 正確有效地使用教材的主題情景圖新教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，形式新穎，與原來的教材相比，它的最大特點(diǎn)之一是設(shè)計(jì)了大量生動(dòng)活潑的主題圖。自課改以來，廣大教師以“創(chuàng)設(shè)情境——建立模式——解釋與應(yīng)用”為基本方式，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話故事、卡通等形式，把一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)世界呈現(xiàn)給學(xué)生，情境教學(xué)被眾多的數(shù)學(xué)課堂所采用，它成了數(shù)學(xué)課中的一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生對(duì)身邊的各種交通運(yùn)輸方式均有一定的感性認(rèn)識(shí)。教育心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)問題情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的載體?！皩?dǎo)入”中，教師可以直接陳述所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)內(nèi)容，也可以采用提出疑問，設(shè)置懸念的方式。生2：女同學(xué)盒子里全是白球，摸到白球的可能性是100%，男同學(xué)那個(gè)盒子里有3個(gè)白球，3個(gè)黃球，摸到白球的可能性是50%，所以不公平。針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)要求，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競爭等活動(dòng)中，鞏固所學(xué)知識(shí)，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)為具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)。但由于學(xué)生中大部分還 不認(rèn)識(shí)人民幣，更不知道元、角、分、之間有什么關(guān)系，該如何換算，這時(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣已成為學(xué)生的迫切需要，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生各個(gè)注意力高度集中，取得了較好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要結(jié)合小學(xué)生的特征和教學(xué)需求，要以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高為目標(biāo)，只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。這種教學(xué)方式會(huì)使課堂氣氛活躍起來，促使小組成員積極動(dòng)腦、踴躍參與，通過交流和討論，同學(xué)們會(huì)得出各自的答案。二、創(chuàng)設(shè)探究情境數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的抽象性和規(guī)律相，而小學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)還比較弱，所以，小學(xué)生要想將數(shù)學(xué)知識(shí)理解得透徹、掌握得深刻，就一定要在學(xué)習(xí)過程中多進(jìn)行動(dòng)手操作，因?yàn)閯?dòng)手操作可以使數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)新知的欲望，這個(gè)過程也有利于解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，使學(xué)生能夠親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生的這一特征來創(chuàng)設(shè)競爭情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，極其注重探索和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)，通過實(shí)踐，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)取得了教好的效果。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。）師：女同學(xué)獲勝！男同學(xué)你們服氣嗎？生：不服氣！師：為什么不服氣？生1：為什 么女生每次摸到的都是白球？生2：女生每次摸到的是白球，那個(gè)盒子里可能全部是白球?！苯處熆梢栽O(shè)計(jì)緊扣新知、過程簡單、取材方便的操作內(nèi)容，讓學(xué)生多種感官參與到操作過程中，使他們?cè)诓僮髦兴伎迹剿髦R(shí)，尋找規(guī)律，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成從探索事物的根源去獲得知識(shí)的習(xí)慣。第三步，讓學(xué)生四人小組合作驗(yàn)證上下兩個(gè)面的大小，側(cè)面的大小與底面周長的關(guān)系，第四步，做一個(gè)圓柱。第三篇：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計(jì)流程：【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】【引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新課】【拓展延伸學(xué)以致用】【學(xué)生總結(jié)感受收獲】 【教師小結(jié)提煉升華】 【課堂訓(xùn)練 反饋矯正】本節(jié)課充分利用了案例教學(xué)、講練結(jié)合等教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識(shí)要點(diǎn)?！兜乩硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的情境”，讓學(xué)生在解決問題中體驗(yàn)“真實(shí)的情境”是指教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生的生活實(shí)際，符合現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)律，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在生活中可以找到原型。描述時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從圖形變換的角度講解，例如用一張長方形的紙，把一個(gè)角的兩條邊對(duì)折成兩個(gè)三角形，并把多余的長方形部分剪去，展開就變成了一個(gè)正方形?！毙』彝谜f：“你剩的太少了。這一切都影響了青少年身心的健康發(fā)展。目前有很多教師在教學(xué)的時(shí)候利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，效果都比較理想。用音樂渲染情境，關(guān)鍵是選取的樂曲要與教材在基調(diào)、意境以及情意的發(fā)展上相對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)。描述故事時(shí)可長可短，關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生們用英語說，做到人人動(dòng)口。在英語情境教學(xué)活動(dòng)中，“情”與“境”是二種異常寶貴的資源。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，出現(xiàn)緊張、缺乏信心等現(xiàn)象，出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。教師可以把全班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)貢獻(xiàn)自己所想所能，學(xué)生易于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，人人都有義務(wù)動(dòng)口動(dòng)腦。如教師教喜怒哀樂等單詞時(shí)，可以在黑板上畫出相關(guān)的圖像，也可以在課前先畫在紙上，利用圖像進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)十分講究“直觀手段與語言描述相結(jié)合”。在情境教學(xué)活動(dòng)中，是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇角色，而不是教師分配角色，并且要讓學(xué)生在掌握所學(xué)語言知識(shí)同時(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)性。興趣的最大源泉蘊(yùn)藏在教學(xué)活動(dòng)中。（二）特殊原則針對(duì)英語教學(xué)的特殊性，在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)除了遵循以上一般原則，還須遵循以下原則趣味性原則。其中，能否根據(jù)情景和主體思想的變化做出準(zhǔn)確的反應(yīng)（如聽、說、讀、譯等）是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，而具備這一能力就需要在情境教學(xué)中始終貫徹活動(dòng)的自主性與創(chuàng)造性原則。在講授課文“The Story of Mother’s Day”時(shí)，把韓瑜等全國知名孝心人物的故事講給學(xué)生聽，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，使學(xué)生們懂得感恩。其中剪貼畫，簡筆畫更簡便易行。在英語教學(xué)的課堂上，著重讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神二、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境表演體會(huì)情境。一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。情境教學(xué)的特點(diǎn)是言、形、情融為一體，觀念寓于其中。一些英文故事非常有趣，有的也很幽默，學(xué)生非常喜歡。音樂增強(qiáng)了藝術(shù)感染力，調(diào)動(dòng)了人的情感因素。實(shí)物演示情境。第五篇：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對(duì)解決后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)問題。如在教學(xué)二冊(cè)“十幾減9”后（第14頁第6題）的練習(xí)中有一道情境題，在情景圖中通過小白兔、小灰兔對(duì)話給出信息，小白兔說：“咱倆共收了16個(gè)蘿卜。乍一看，主題圖展示的是手工書上做風(fēng)車的步驟，但結(jié)合單元教學(xué)，從數(shù)學(xué)的角度仔細(xì)推敲，不難發(fā)現(xiàn)，主題圖所展示的各個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)圖形變換的過程，即“長方形→正方形→三角形→圓形”的變換過程。因此，教師創(chuàng)設(shè)的情境，要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動(dòng)。案例貴在精選，突出典型性、目的性，經(jīng)濟(jì)性。讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。比如，教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我主要分那么幾步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的各種圓柱形的物品，摸摸、看看、數(shù)數(shù)，感受圓柱體有一個(gè)側(cè)面，兩個(gè)底面，使學(xué)生對(duì)圓柱的概念有一定的初步形象。隨即教師指出：等你們學(xué)了今天的課后就知道了（出示課題），這樣從學(xué)習(xí)一開始，就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的主體地位上。）師：下面的同學(xué)要記清次數(shù)，可要當(dāng)好監(jiān)督員喲?。▽W(xué)生摸球。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。通過這些實(shí)際操作，學(xué)生既可以對(duì)這些圖形加深認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。所以，數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)的情境一定要貼切自然而又新穎有趣，所采用的方式也要與學(xué)生的實(shí)際生活有所聯(lián)系，力求切實(shí)可行，有利于教學(xué)活動(dòng)