【正文】 二、要充分調動學生的積極性和主動性。班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現(xiàn)象。課堂上，男生比女生積極，善于表現(xiàn)，有時侯會顯得七嘴八舌。有三、四個男生特別愛插嘴，打斷他人。另外，我們在日常交際活動中不可避免的要涉及物品的歸屬問題。有些同學錯誤率高，原因總結為這幾點：1。而4A 教材里的句型不是通過機械性的單句操練進行教學的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。、四：教學措施：以“研課標，說教材”活動為主線，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題。已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。例如在《風箏》這一主題活動中，有些孩子不能夠自主地去探究，從而不能夠 真正地達到與實現(xiàn)我們實踐探究的目的。三、調查研究經過問卷調查結果顯示，四年級同學能夠運用自主一種或多種方式進 行信息的收集的只有 %，能夠在課堂上自主實踐、探究發(fā)現(xiàn)問題的有 %，然而學生能夠在課下進行自主探究的只有 %。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。（一）.單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學習的基礎。3。4A日常交際用語及句型主要涉及“識別事物”、“尋找物主”、“詢問物品的位置”、“表達自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項目。除了兩個孩子，其余都很認真、踏實，能按照教師的要求預習新課，課堂上能跟著教師的節(jié)奏進行，思維活躍，朗讀聲音響亮。第四篇：四年級品德學情分析四年級上品德與社會學生情況分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。作業(yè)質量的好壞直接影響到了學習的成績。四、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。學生學習缺乏積極性和主動性。但也有一小部分學生比較自私，團結協(xié)作精神差。但同時，如果他們從心理上接受了老師，就會愛屋及烏。5．對于每一位孩子的學習過程，學習情況，及學習中所存在的問題我們都要了 如指掌，對于孩子的進步我們要給與及時的表揚和獎勵，這樣一方面可以增強 孩子的自信心，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。這也為以后高年級的學習打下基礎。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學在寫到可數(shù)名詞的復數(shù)時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調一個準確性，一定要精確到每個音，仔細聽 Do you like puppets?而不是Do you like puppet?這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題，也會引起重視。從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內容來看，他們出現(xiàn)了與學習興趣、學習成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強。教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。這樣就大大的減少了學生的課 業(yè)負擔，又提高了學生的學習興趣。第一篇：四年級學情分析四年級綜合實踐課程學生實踐探究能力教學學情分析學情是教學設計的重要依據(jù)，也是教學準備的一個基本要素。最后一項調查問卷中顯示，班級的孩子很難將我們在課堂上生成的問題延續(xù)到課后，針對于此，我們一方面讓孩子 以多種方式去進行探究，另一方面以小組分工的形式來完成，既可以促進 作業(yè)的完成，又可以進一步促進小組分工。第五單元“巖石和礦物”共３課時，具體包括：調查（２課時）