【正文】 ：（要求學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納能力.）=FS應(yīng)用，并練習(xí)估測(cè)生活中的常見的物體做功的情況。噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)（1）了解噪聲的來源和危害。 相信自己，別人才能相信你。雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？復(fù)習(xí)物態(tài)變化“三角形”，引入新課。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。米，不能寫成焦。 ③知道功的原理。引導(dǎo)學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義，防止死記硬背(1) 準(zhǔn)確呈現(xiàn)物理規(guī)律的內(nèi)容物理規(guī)律的語言陳述十分精煉和準(zhǔn)確，概括程度非常高．在教學(xué)中，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但要準(zhǔn)確，而且對(duì)一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出，給予適當(dāng)?shù)恼f明，以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解，并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較，建立類比聯(lián)系．如如牛頓第一定律中“一切物體”是泛指任何物體，“不受力”是條件，“總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”中的“或”字理解是關(guān)鍵，牛頓第一定律的內(nèi)容可這樣理解：一切物體在不受力時(shí)，原來靜止的仍然保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動(dòng)的要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；（2）要從物理意義上去理解物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，如上面提到的對(duì)密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式ρ=m/v的理解；（3）充分認(rèn)識(shí)物理規(guī)律中各個(gè)物理量的物理意義，如對(duì)液體壓強(qiáng)公式P=ρgh,要特別強(qiáng)調(diào)“h”的意義：h是到液面的豎直距離。如果推理到平面光滑、沒有摩擦阻力的情況下，小車則將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，且速度不變，做勻速直線運(yùn)動(dòng)，從而總結(jié)出牛頓第一定律。有些物理規(guī)律是以已知的事實(shí)為根據(jù)，通過推理總結(jié)出來的，我們把它叫做理論規(guī)律。研究磁鐵一、各種形狀的磁鐵二、磁鐵的性質(zhì)：同極相斥，異極相吸教學(xué)反思一開始，我就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。漢武帝一聽，馬上召見。為了改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，作為教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位，要在評(píng)價(jià)中重視人性化，從而促使學(xué)生的價(jià)值觀念能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。作為教師，在課堂上要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，要了解學(xué)生的看法和思想，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使教學(xué)能達(dá)到良好的效果。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段中教師一定要注意保護(hù)他們的探索興趣和求知欲望，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。三、浮力的應(yīng)用。師：既然在水中浮著的物體都受到水的浮力，那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來研究一下。（出示板書：浮力）二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究新知。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象，想了解哪些有關(guān)浮力的知識(shí)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的課題。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和類比教學(xué)法。電磁波：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“電”和“磁”的性質(zhì)和變化規(guī)律。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境?？傊?，通過國培學(xué)習(xí)的參與，我學(xué)到了不少知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于更好的開展教育教學(xué)工作、更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，將發(fā)揮不小的作用。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)工作中，物理教師要持之以恒地學(xué)物理、練物理，提高物理水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長”，不斷提高自己的教學(xué)水平。３．在實(shí)驗(yàn)探究注重教學(xué)活動(dòng)中如何將師生合作、小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流與合作、學(xué)會(huì)提出不同的問題與建議，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高了綜合思維能力。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個(gè)重垂線來檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學(xué)生最難理解的地方，為了突破這一難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測(cè)量人體身高的辦法，并通過一些動(dòng)作適當(dāng)提示，最后在學(xué)生充分發(fā)表見解的基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問題?！菊f明：１．讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)先感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔?，拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。第一篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)2初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板2初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)3薦初二物理浮力教案例)《》學(xué)(5000字薦薦初初二中物物理教理案教學(xué)案物態(tài)例變化薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)第二篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)員培訓(xùn)帳號(hào)：b***3810 學(xué)員姓名：黃龍所在學(xué)校名稱：新疆建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)二師223團(tuán)學(xué)校培訓(xùn)所在班級(jí)名稱：初中物理（1）班一、基本信息1）學(xué)科：物理2）所用教材版本：人教版3）年級(jí)（冊(cè)）：九年級(jí)全一冊(cè) 4）課題名稱：重力 5）課時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。２．由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗(yàn)，因此他們對(duì)多媒體所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。想想議議：“下”落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋果下落的方向顯然不同。課例研修心得我有幸參加了“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中我聆聽了專家們的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進(jìn)的教育理論；下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫阂?，?duì)初中物理課例研究的認(rèn)識(shí)，課例是一節(jié)節(jié)具體的課，而課例研究是要弄清楚一節(jié)為什么這樣上而不那樣上；例如：如何處理教材，設(shè)計(jì)教材方案才能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念？課堂研究活動(dòng)如何組織才有效？各種類型的課如何上效果最佳？不同類型特征的教學(xué)班的課堂如何組織？課例研究的操作模式：基本操作模式：?jiǎn)栴}材料設(shè)計(jì)實(shí)踐反思總結(jié)。同時(shí)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。在以后的工作過程中，我也會(huì)通過各種渠道，不斷的發(fā)展自己的知識(shí)和能力，讓自己在新時(shí)期的教育教學(xué)工作中，不斷的進(jìn)步、發(fā)展。三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師針對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。于是各種各樣的電器才應(yīng)運(yùn)而生。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂，教師調(diào)節(jié)聲音的強(qiáng)弱。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對(duì)它施加的豎直向上的浮力，知道如何計(jì)算浮力的大小，知道阿基米德原理。2．新課教學(xué)模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1）知道在生活中存在著浮力。（一）活動(dòng)一：判斷物體在水中是浮還是沉。（課件：演示實(shí)驗(yàn)的操作順序）師：現(xiàn)在我來教大家怎樣使用測(cè)力計(jì)。師：今天這節(jié)課我們了解有關(guān)水的浮力現(xiàn)象。（二）體現(xiàn)時(shí)代性在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展觀念的融入，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前沿性。此外，教師要利用物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。此外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng)，采取自評(píng)、互評(píng)等方式來讓學(xué)生對(duì)自我有更加深入的了解，從而促進(jìn)學(xué)生的健全人格發(fā)展。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。如萬有引力定律是牛頓經(jīng)過科學(xué)推理而發(fā)現(xiàn)的。3．理論規(guī)律的教學(xué)方法理論規(guī)律是由已知的物理規(guī)律經(jīng)過推導(dǎo)，得出的新的物理規(guī)律。（4）明確物理規(guī)律的適用條件和范圍，如歐姆定律公式I=U/R中I、U、R必須是同一段電路上的，而且要注意同時(shí)性；（5）要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律間的相互聯(lián)系，以便更深入地理解物理規(guī)律。過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。投影反饋練習(xí)題：推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的距離應(yīng)是哪個(gè)距離？你爬樓梯時(shí)，你是否做了功？力移動(dòng)的距離應(yīng)是多少？用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？（三）功的原理師：我們已經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解?！窘虒W(xué)方法】科學(xué)探究、小組討論、多媒體演示。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)新知（一）升華和凝華現(xiàn)象根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，提出問題，解釋現(xiàn)象。!沒有好感的自然也就感染了?！半p耳效應(yīng)”（二）過程與方法,體驗(yàn)人是如何聽到聲音（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀,特別是關(guān)心殘疾人。? （2）知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（二）過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。：功率只是反映做功的快慢，不能表示做功的多少，所以“功率大做功就多”，這句話是錯(cuò)誤的，因?yàn)楣β适怯晒蜁r(shí)間兩個(gè)因素決定的。教學(xué)方法常規(guī)復(fù)習(xí)法練題復(fù)習(xí)法歸納綜合法教學(xué)過程（檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)框圖的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的靈活度），出示例題和練習(xí)題來判斷一個(gè)力是否做了功（例題和習(xí)題見課件）關(guān)鍵是理解這個(gè)力如果做功要同時(shí)滿足兩個(gè)條件：一個(gè)是有力，另一個(gè)是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。：光在真空中的傳播速度。四、作業(yè)布置教材第1819頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”五、課后反思本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。我們?cè)鯓勇牭铰曇舻囊?、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問題。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。【教學(xué)重點(diǎn)】凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。教學(xué)反思“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。而力x力臂單位是牛②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。類似的錯(cuò)誤在于學(xué)生用純數(shù)學(xué)的觀念理解物理的概念、規(guī)律和思考處理物理問題，而忽視了它們的本質(zhì)，造成對(duì)物理知識(shí)的錯(cuò)誤理解。如在牛頓第一定律的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過在不同表面上做小車沿斜面下滑的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)平面越光滑，摩擦阻力越小，小車滑得越遠(yuǎn)。如牛頓第一定律。四、教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。例如，通過分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一直以來都是教育當(dāng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。要將當(dāng)中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來，以便于為學(xué)生制定接下來的教學(xué)計(jì)劃。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中也要看重學(xué)生對(duì)于物理概念的理解和知識(shí)核心體系的建立。師問全班：你們同意他的說法嗎？生齊答：同意！師肯定并表揚(yáng)該組長！師強(qiáng)調(diào)：通過表格一和表格二，我們已經(jīng)知道在水中浮著的物體受到水的浮力，在水中下沉的物體也受到水的浮力，也就是說：各種物體在水中都受到水的浮力。（課件演示）（三）活動(dòng)二：簡(jiǎn)單測(cè)量物體受到水的浮力的大小。師：為什么給樹洞灌水能把球救出來呢？生：因?yàn)樗馨亚蚋∑饋恚煟耗銈冋媛斆?！今天，這節(jié)課就來研究一下有關(guān)浮力的現(xiàn)象。通過討論交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這些現(xiàn)象與浮力有關(guān)；不僅浸在液體中的物體會(huì)受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會(huì)受到氣體對(duì)它的浮力。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導(dǎo)作用突顯出來，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電源（干電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動(dòng)變阻器（20Ω、1Α）、電壓表、電流表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（課前發(fā)給學(xué)生）。他說一句名言世”給我一個(gè)支點(diǎn)，我將能移動(dòng)地球。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。但培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)刻都在吸引著我，只要有提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我都會(huì)爭(zhēng)分奪秒的抓緊時(shí)間，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。２．該設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析，對(duì)于初三學(xué)生剛接觸到力，對(duì)利用力的知識(shí)來研究常見力，所以本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué)，充分考慮到學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度的了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的知識(shí)技能?掌握的程度如何?哪些物理知識(shí)的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?哪些離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景讓學(xué)生加深理解?哪些物理知識(shí)學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)，哪些需要教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)? 注意新舊知識(shí)的整合，可以提高學(xué)生在新情境中解決問題的能力。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動(dòng)畫引入新課。②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識(shí)是來源于生活的。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？可以得出從地球以外看，重力的方向指向地心。問題：?jiǎn)栴}通常是進(jìn)行課例研究的主題。教師要積極參加課件及教案