【正文】 相對(duì)的兩個(gè)面一樣。包裝盒、魔方、乒乓球等: 一﹑質(zhì)疑激情，分一分：同學(xué)們,老師這里有一些找不到伙伴的圖形精靈，你能幫他們找到自己的伙伴么？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一組，來(lái)給你們帶的圖形精靈找朋友。兩個(gè)人一組，一個(gè)人閉上眼睛，摸一摸同桌給出的物體，然后猜出它的形狀，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(3)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出: 長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（1）分組活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)教具準(zhǔn)備積木、機(jī)器人。四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。同桌互相交流自己的感覺(jué)全班交流。，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。（電腦演示）小朋友們還想來(lái)拼一拼嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們桌上的1號(hào)信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來(lái)，你能用這一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形拼一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？試試看。你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了也讓大家看看。你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。讓學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。”（積木）導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。教學(xué)工具6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。]三、形成表象，初步建立空間觀念。(2)小組匯報(bào)。小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來(lái)。你找到幾個(gè)正方形呢？(6個(gè))誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎？用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……(舉起圓形)知道這是誰(shuí)的腳印嗎？(圓柱體)誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒(méi)有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？四人一小組，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢？生自由匯報(bào)說(shuō)方法師多媒體展示方法第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生展示。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)圖形二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?qū)W生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（1）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？二、完成書中相關(guān)習(xí)題36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？請(qǐng)你按書上的顏色圖色。3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出：使學(xué)生能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等簡(jiǎn)單圖形，通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。四四方方的，平平的，自己想一下應(yīng)該是什么，然后拿出來(lái)；兩頭圓圓的，直直的，上下一樣粗細(xì)；長(zhǎng)長(zhǎng)的、有平平的面；圓鼓鼓的又是什么呢？（3）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。第一篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案《認(rèn)識(shí)圖形(一）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。比如說(shuō)紅色的盒子是正方體，我們就把它和正方體連在一塊。（4）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。4．學(xué)生活動(dòng)反饋5．請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。3．通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。小組匯報(bào)。（板書：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))第三種方法剪一剪。四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案6教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。[通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。二、新授課：根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。挑好的請(qǐng)舉手？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（5）擺一擺a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（2）小組匯報(bào)。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。（出示兔子舞的音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。白菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說(shuō)：小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們的2號(hào)信封里的東西拼拼看。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。出示3 6頁(yè)l，說(shuō)：“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。第四篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案專題《認(rèn)識(shí)圖形(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí):一(3)班 授課教師:范湘玲一、教學(xué)目標(biāo): ，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。(出示幻燈片)教師:我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的叫長(zhǎng)方體。正方體:是四四方方的，有平平的面。(6)練習(xí)題:猜一猜。（學(xué)生把形狀相同的放在一起，教師巡視）你們是怎樣分的？為什么這樣分？預(yù)設(shè)：學(xué)生把牙膏盒、牛奶盒放在一起；魔方、色子放在一起；茶葉桶、易拉罐放在一起；乒乓球、彈球放在一起。3)介紹特例:出示普通的長(zhǎng)方形，和兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方形。有6個(gè)平平的面。教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球等各種形狀的物體。(5)游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。(2)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在班上交流。(3)揭示概念。投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。二、操作感知 ：，揭示概念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實(shí)物體描畫出各種平面圖形，加深認(rèn)識(shí)。(將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。你們玩過(guò)拼圖嗎？請(qǐng)拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形，拼一個(gè)平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多？（小組合作）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣拼的。小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請(qǐng)把你畫好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看看。請(qǐng)你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。（5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。（1）分組活動(dòng)。d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)。)[通過(guò)學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。小組交流，全班反饋。板書：有趣的圖形二、玩中認(rèn)圖形認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。教師小結(jié)。A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。教學(xué)目標(biāo)：1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是非常重要的?，F(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說(shuō)什么圖形，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后拿出來(lái)。老師現(xiàn)在要考考大家了。、觀察能力，初步建立空間觀念。摸一摸，感知特點(diǎn)。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。能力目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。6．學(xué)生作品展示7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開會(huì)了。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？3 6頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。4．通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見了。接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)誰(shuí)愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢？)接下來(lái)