【正文】 自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中。因此具有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。在某個寂寞的早晨，二老悄然離開，帶著滿心的傷痛去尋找自己的命途。三年前的那個夜晚，翠翠與二老儺送不期然的相遇在她心中埋下了情愫。人性中太多的美德被封鎖在心靈的一角，可是疲倦的都市人是否還有閑暇去將它開啟?或許很多人已經(jīng)開始遺忘。想起老船夫的一句話：“怕什么?一切要來的都得來，不必怕!”在這樣的堅強(qiáng)與勇氣背后，不是隱藏著一種對人生的無奈嗎?很多時候，我們真的無能為力?！哆叧恰愤@篇小說是為“人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”，請列舉爺爺對孫女愛的具體表現(xiàn)。這部小說通過對湘西兒女翠翠和戀人儺送的愛情悲劇的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運(yùn)的慘痛事實(shí)?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。翠翠的母親——老船夫的獨(dú)生女，同一個軍士“唱歌相熟”，肚子里有了孩子，卻“結(jié)婚不成”。第八章主要內(nèi)容：端午節(jié)去看龍舟，翠翠在擺渡的同時已經(jīng)留意渡河的人，由此體現(xiàn)了她內(nèi)心的萌動。對于這件事使她沉默了一個晚上，可以說這次相遇，已經(jīng)埋下了他倆之間愛情的種子。“天保、儺送兩人皆是當(dāng)?shù)厍鏊畡澊暮眠x手”這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用?答：一方面照應(yīng)上文，同時也正是儺送善于捉鴨，才引出他與翠翠在河邊相遇，是作者的有意安排，起連接上下文的作用。第二章這一段寫洪水泛濫，威脅著人的生命和財產(chǎn)安全，目的是什么?答：一是說明人們生活環(huán)境原始，一切聽任自然而然的擺布，二是從救人救物的冒險舉動中，表現(xiàn)邊城人的智慧、勇敢?！哆叧恰愤€充分地描繪了湘西邊地風(fēng)俗。如翠翠與儺送之間，他們的愛是純潔無瑕、忠貞不渝的，這種情感自然清新而健康。正如作者所說“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。文章中六處提到了“虎耳草”，重復(fù)出現(xiàn)在夢中和現(xiàn)實(shí)中的虎耳草，把翠翠隱秘純真的情愛心理烘托得淋漓盡致。“唱歌”(湘西男女戀愛男方為女方唱歌)①思想內(nèi)容的表達(dá)。總之，在他們身上也處處洋溢著自然、純潔、真摯的人性美。老船夫的良好品德仿佛就是我們中華民族的化身，從他身上我們看到了中華民族原始而又純樸的人性之美。即使是令人神往的端陽龍舟，他都寂寞地守著渡船。天寶闖灘而死，儺送遠(yuǎn)走他方，爺爺為她的婚事而憂慮，她卻并不能了解這一切前因后果，只能苦苦等待心上人的歸來，而她要等的人，“也許永遠(yuǎn)回不來了，也許明天回來?！霸诔墒斓纳校X得好像缺了什么。三、《邊城》的內(nèi)容精要《邊城》敘述了一個情節(jié)簡單的故事：川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁邊一個山水如畫的古渡頭，住著一戶獨(dú)門獨(dú)院人家，只有爺爺老船夫和外孫女翠翠兩個人，還有一只頗通人性的黃狗。提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。具體步驟：一、講析作業(yè)：課后練習(xí)二二、分析第二部分：？請加以歸納。提示：可分兩部分。1926年開始在《晨報副鐫》、《現(xiàn)代評論》《小說月報》《新月》上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯《京報副刊》和《民眾文藝》周刊。分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。提問：沈從文所要表現(xiàn)的人性的實(shí)質(zhì)是什么？明確：簡言之，所有的善良與高尚指向了悲劇的結(jié)局。因為他們善良，所以他們悲痛；因為他們樸素，所以他們自責(zé)；因為找不到原因，所以所有的一切在他們眼里都成了疑似的原因。必須明確一個事實(shí)，死者的死和他的戀愛失敗沒有任何必然聯(lián)系。而翠翠，除了等待幸福的降臨，沒有第二條通往幸福的道路。人事就是這樣子，自己造囚籠，關(guān)著自己；自己也做上帝，自己來崇拜。這一家人都好！”翠翠說：“一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？”祖父不明白這句話的意思所在，因為今天太高興一點(diǎn)，便笑著說：“翠翠，假若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？”翠翠就說：“爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！”祖父話雖不說了，心中卻很顯然的還轉(zhuǎn)著這些可笑的不好的念頭。大家各有各的想法，其實(shí)在小說的第一部分，作者有這樣一段敘述：“翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶?！按浯溥€正想起兩年前的端午一切事情哪。結(jié)合人物分析，領(lǐng)會小說的主旨，明確邊城所要表現(xiàn)的的人性內(nèi)核。藝術(shù)手法鑒賞鑒賞作者通過語言描寫來表現(xiàn)人物心理的藝術(shù)手法。，初步了解課文內(nèi)容。在留了預(yù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上完成的,這樣可以避免走形式，提高課堂效率，讓學(xué)生的不同觀點(diǎn)可以碰撞和交流）教師點(diǎn)撥(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時解決)比如通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對翠翠的“凄涼”和“哭”的理解不太好，所以我就要著重啟發(fā)講解。本單元是高中必修課小說教學(xué)的最后一個單元，單元目標(biāo)是把握小說的主題和情節(jié)。（三）情感態(tài)度與價值觀 : 感悟作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)俗美、人情美。馬克思說：“語言是思想的直接事實(shí)，思想的實(shí)際表達(dá)為語言。反復(fù)朗讀和揣摩這些語句及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，梳理出翠翠感情變化的線索。示例：《邊城》是一曲中國式的田園牧歌。“翠翠正坐在門外大石上用棕葉編蚱蜢蜈蚣玩，見黃狗先在太陽下睡著，忽然醒來便發(fā)瘋似的亂跑，過了河又回來，就問它罵它：“狗，狗，你做什么！不許這樣子！”可是一會兒那聲音被她發(fā)現(xiàn)了，她于是也繞屋跑著，且同黃狗一塊兒渡過了小溪，站在小山頭聽了許久，讓那點(diǎn)迷人的鼓聲，把自己帶到一個過去的節(jié)日里去?！叭嗽诟舭墩惺趾斑^渡，翠翠不讓祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡過溪，一切皆溜刷在行，從不誤事?！薄??但另一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個夜晚。三、問題思考。這是經(jīng)濟(jì)文化的產(chǎn)物，而非原初性的；是屬于東方的，而非人性的；是人類社會的產(chǎn)物，而非動物的本能。于是他們競爭。提問：從這場天意中我們看到了一個怎樣的邊城？明確：這是何等冷酷的“天意”，它對邊城人的良好品德和為了維護(hù)邊城的美好氛圍所做的種種努力都視而不見。他還是像以前一樣喜歡翠翠，只是他的心在自責(zé)中崩潰了。兩人之間的感情會因來之不易而更加珍惜。二、介紹作家作品。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。？ 提示：源于自己內(nèi)心對愛情的朦朦朧朧的期盼。三、分析第三部分：？請概括之。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美。儺送也因天保的死十分怪責(zé)老船夫，自己下桃源去了。所以對相依為命的外祖父的無限深沉的依戀使她不能只顧自己的幸福而棄之于不顧。她會把自己未來幸福的擔(dān)憂融合在對爺爺?shù)囊缿僦兄v給他聽……總之，翠翠是一個聰慧溫婉、靦腆多情、伶俐乖巧的花季少女，她過著自由的生活，關(guān)心爺爺，也被爺爺寵愛關(guān)心。翠翠愛聽儺送的情歌，他就天天夜里等候。這都說明他敢作敢為，是一個真正的男子漢。(二)典型細(xì)節(jié) 或場景及其作用：“你在這里，大魚會吃掉你。如兄弟倆為愛情而“決斗”，兄自知唱不贏弟，所以自覺退讓，離鄉(xiāng)、下駛，于是失足落水。爺爺之死，兩個人沒有最終結(jié)合，都跟現(xiàn)實(shí)層面的這兩種力量的沖突有著密切關(guān)系。民俗美：《邊城》對湘西的民俗風(fēng)習(xí)作了細(xì)致的描繪：青年男女用對歌在月夜傾吐愛慕之情)。出色的心理描寫。他的辦法是“純化”，把自然景物，社會生活場景的描繪盡是融入簡樸的生活情致之中，人和自然合一，或者自然環(huán)境成了人性的外化。不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人。吊腳樓有娼妓的人家，已上了燈。2.“為了想早早的看到那迎婚送親的喜轎，翠翠還爬到屋后塔下去眺望”，“到了家邊，翠翠還跑還家中去取小小竹子做的雙管嗩吶，請祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽”，這些敘述表現(xiàn)了翠翠當(dāng)時怎樣的心理?答：主要表現(xiàn)了翠翠對愛情的渴望和憧憬。第十章主要內(nèi)容：在看劃船的過程中，老船夫被熟人楊馬兵拉去看新碾坊里的水碾子，熟人楊馬兵趁機(jī)為大老向老船夫提親，同時也寫了人們談?wù)摱吓c王鄉(xiāng)紳女兒的親事。明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產(chǎn)，感情沒有價格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。因為無法言言，所以沒人能幫助你。作者想要通過翠翠、儺送的愛情悲劇，去淡化現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦，去謳歌一種古樸的象征著“愛”與“美”的人性與生活方式。(4)翠翠純真的初戀之情。人說，人情如水。父母永遠(yuǎn)是天底下最愛子女的，含辛茹苦，窮盡一生，只為孩子能避開一切災(zāi)禍，擁有燦爛的笑靨。二老的歌聲美妙有如山間的竹雀。時間的觸角是那么的細(xì)而綿長，都以為我們是被時光照料的孩子呢，等待在遠(yuǎn)方的，卻是不能回頭的滄桑!然而，只要有希望，就總會有明天的曙光。②學(xué)習(xí)一分為二地評判人物。項羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚(yáng)名天下。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。碧溪的渡船上只剩了一個清寂的身影，她依然在執(zhí)著地守望……故事寫得這樣淡遠(yuǎn)，骨子里卻盡是悲涼。天保先走了車路，便說什么也要讓儺送走馬路。他是真心地為翠翠好，卻不知由于他太過的關(guān)心和太深的愛延誤了翠翠一生的幸福?？炊嗔烁邩侨A廈，看慣了車水馬龍，我的心憧憬著一片遠(yuǎn)方的土地。(2)邊民淳樸的風(fēng)情。你對此話是如何理解的?請作簡要表述。更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。天保與儺送的心事都互相知道了，親弟倆經(jīng)過商量，誰也不退出，協(xié)議好唱歌“決斗”由翠翠來選擇。，低低的說：“好的，妙的，這是難得的。、憨厚、“凡事求個心安理得”。潭中的鴨子只剩下三五只，捉鴨人也漸漸的少了。全家出城到河邊看劃船。他實(shí)際上是把詩和散文引進(jìn)了小說之中，打破了三者的界限，從而也就擴(kuò)大了小說的表現(xiàn)領(lǐng)域及其審美的功能。七：小結(jié)主題：《邊城》通過湘西邊地純情少女翠翠的愛情悲劇，寫出了一曲充滿愛和美的人生頌歌，作者深情地歌詠親情、愛情、人與人之間的友愛之情的美麗，體現(xiàn)了作者對美好人性的贊頌和已被現(xiàn)代文明銹蝕和破壞的傳統(tǒng)美德的呼喚。風(fēng)俗美：中秋夜，青年男女用對歌的方式在月夜下傾吐愛慕之情。渡船所代表的是一種自由的、出于心靈相互吸引那樣一種傳統(tǒng)古樸的愛情觀。這個情節(jié)還與最后寫的“祖父唱了十個歌，翠翠傍在祖父身邊，閉著眼睛聽下去，等到祖父不作聲時，翠翠自言自語說：“我又摘了一把虎耳草了”遙相呼應(yīng)，文章材料似乎由歌聲串了起來。以“邊城”為題，一是說明故事發(fā)生在邊城，二是說明自己崇尚和懷念自己生長的故鄉(xiāng)。知道弟弟也愛翠翠之后，便相約去決斗。他對孫女關(guān)心備至，關(guān)心她的生活，也關(guān)心她的婚姻。當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時候，先是“吃了一驚”，然后借故走開。她從小失去了父母，與外祖孫相依為命，最擔(dān)心爺爺會離她而去。儺送是唱歌好手，天保自知唱不過弟弟，心灰意冷，斷然駕船遠(yuǎn)行做生意，結(jié)果大老跌進(jìn)了激流死了。14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建國后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京?！皬埞诶畲鳌钡那昂笊袂橛惺裁醋兓?？ 提取：“溫和悲憫地笑”——“快樂”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”；神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿，及對翠翠的深切關(guān)懷。5.“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？ 提示：祖父不理會是外部表象，渴望情感的撫慰是真。其文學(xué)創(chuàng)作宏富，數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。上課時間：第二周星期三。我愛翠翠，這不會變，可悲的是，我倆今生有緣無分。自從他哥哥死后他就已經(jīng)很少在當(dāng)?shù)赝Ａ簦鋵?shí)早已走進(jìn)了自己為自己造的囚籠中。是的，掉入河中是他死亡的原因，但他不是“水鴨子”嗎?為什么他偏偏會在剛剛因愛而出走這個敏感的時間，以最不可能的方式死去? 明確：“這是天意。在這個美麗的舞臺上，上演了一幕愛情劇。邊城，由于其所處的地理位置，其實(shí)還是一個人性受束縛程度較低的環(huán)境，可是，我們依然能夠從翠翠身上感受到深刻的歷史痕跡，已經(jīng)深植于中國人血脈中的痕跡。接著，沈從文設(shè)計他們?nèi)隂]有見面，這個也很妙。小說《邊城》一共有21個部分，課文節(jié)選的是三到六部分，也就是翠翠與儺送相識，又被天寶看上的部分。首先，翠翠是“必爭著作渡夫”，然后又不愿意表現(xiàn)出內(nèi)心的喜悅，“懶懶的攀引纜索”，但為了多看以下這些新鮮事物，翠翠又是“讓船緩緩的過去”。老師這里有四副人物肖像，大家看看覺得那一個最像你心目中的翠翠？為什么？換言之，你讀完小說以后，你看到的是一個什么樣的翠翠？你從哪里看出來的？（學(xué)生討論，回答）翠翠是什么樣的，并不是大家塑造出來的，不能憑著印象去天馬星空的編造。（五）交流成果，認(rèn)識規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，形成能力每個論題挑兩組學(xué)生展示自己的研究成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或質(zhì)疑。： 人物可愛是沈從文小說的一大特點(diǎn)，翠翠是《邊城》之魂，但在節(jié)選的文字中我們找不到關(guān)于翠翠的外貌描寫。2美讀課文（包括分角色朗讀主要對話，體會人物情感。根據(jù)以上對教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的分析概述，結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維教學(xué)目標(biāo)）三、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：了解沈從文及其作品特點(diǎn)，通過人物的語言描寫、心理描寫，把握作品中翠翠、爺爺?shù)热宋镄蜗?，培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的能力。在教學(xué)過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對學(xué)生情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。我們知道，評價、鑒賞能力是語文諸能力層級中的最高層級，在高考現(xiàn)代文閱讀試題中對評價、鑒賞能力的考查已經(jīng)成為高考的一個熱點(diǎn)。設(shè)計意圖：綜合運(yùn)用多媒體功能，吸引學(xué)生注意力，促使其迅速進(jìn)入情境。設(shè)計意圖：使學(xué)生在品味語言，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵，提高對語言的敏感度，強(qiáng)化寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解邊城的文化內(nèi)涵?！逼鋵?shí)她那意思就是“我怎么記不得？！”——孩子的頑皮與少女的羞澀。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣?！庇懻摚簮矍殚_始的方式有很多，《西廂記》中張生與崔鶯鶯是在報國寺一見鐘情；賈寶玉與林黛玉是