【正文】 請(qǐng)我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀，一個(gè)人扮演一個(gè)角色?！o學(xué)生2分鐘的交流時(shí)間，然后，以小組為單位回答。《資治通鑒》，簡(jiǎn)稱“通鑒”，是北宋司馬光所主編的一本長(zhǎng)篇編年體史書(shū)，共294卷，耗時(shí)19年。④明日復(fù)明日，明日何其多。/=“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。五、概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容（顯示問(wèn)題，允許討論）K4| /孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）ym呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)就學(xué)）kzm8課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現(xiàn)）XV!魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？（大驚結(jié)友）對(duì)照板書(shū)小結(jié)，歸納中心IL g本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。－－（知內(nèi)容）沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。一座古橋，能?jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn)，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。在這一章里，女子的純潔、善良且溫婉、體貼，她愛(ài)上男子憨厚、直率的品質(zhì)，面對(duì)男子的怒氣，她安慰他，不惜許下婚期，好讓男子安心。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握詩(shī)中人物的情感，歸納人物形象。）認(rèn)識(shí)了何其芳，我們已經(jīng)迫不及待地要去讀一讀他筆下的秋天，去尋找秋天的美麗風(fēng)光。三、教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，幻燈片課件四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)人新課本單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了朱自清的《春》，如果說(shuō)春天是一個(gè)播撒種子的季節(jié)，那么秋天就是一個(gè)（生：豐收、收獲的季節(jié)）。（齊讀兩遍，強(qiáng)化記憶）其次，在讀準(zhǔn)這些字音的前提下，我們一起來(lái)有感情的把課文讀一遍，注意節(jié)奏，重音?！蹦凶忧蠡椋釉S婚(賦)意譯記得那時(shí)，你一臉憨笑地向我走來(lái)，懷抱著布匹來(lái)?yè)Q絲，其實(shí)不是真換絲，是來(lái)與我談?wù)摶槭?，這讓我猝不及防，可我還真的喜歡上了你。我常常爬上那破土墻，遙向復(fù)關(guān)凝望出神。二、介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇Bi（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話，進(jìn)行分析。立品定須成白壁,讀書(shū)何止到青云鳥(niǎo)要高飛先振翅,人要成才早讀書(shū)。）（2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。哲宗即位，還朝任職。今義：轉(zhuǎn)折連詞。我想我們大家要反問(wèn)一下自己：我是一個(gè)好學(xué)的人嗎？我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己?jiǎn)?？如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達(dá)到了，司馬光也可以含笑九泉了！十、板書(shū)設(shè)計(jì)勸學(xué)————不學(xué)（懇切）又勸————就學(xué)（關(guān)心）論議————結(jié)友（驚贊）十一、教后反饋吳下阿蒙刮目相看。今義：學(xué)位最高一級(jí)。北宋熙寧三年(1070年)，司馬光因反對(duì)王安石變法，出知永興軍。4．再次朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。我們今天 學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》后，你從中得到了什么啟示呢？X一個(gè)人即使基礎(chǔ)再差,只要努力學(xué)習(xí)一定能夠?qū)W有所成.{9積累有關(guān)讀書(shū)的名言。] 《傷仲永》則是敘議結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇y。zOz{j司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》》。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。他對(duì)石拱橋給予這樣一個(gè)高度的評(píng)價(jià):石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,而趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表”。以爾車來(lái)，以我賄遷。匪我愆期，子無(wú)良媒。夢(mèng)寐me236。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。讀的時(shí)候請(qǐng)注意一下三點(diǎn)：①圈出你覺(jué)得容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞；②標(biāo)出需要讀重音的字、詞；③劃出詩(shī)中描寫(xiě)到的景物。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩千年前這個(gè)“癡情女負(fù)心郎”的故事，感受《氓》中女主人公不幸的愛(ài)情遭遇。但在對(duì)幸福有無(wú)限憧憬中的