【正文】 教案設計要體現(xiàn)新課程理念；要符合“三步導學”的課堂教學模式，三步九要素；課后反思要及時作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。、標點和格式。表現(xiàn)為：《練習冊》整潔度不夠，用筆不統(tǒng)一，圓珠筆、鋼筆穿插進行；針對練習冊有些題目難的情況，教師可以事先進行指導（告知）；五、檢查建議：各班可以開展“作業(yè)展示”等類型的班隊活動，在班級學生間營造良好的作業(yè)氛圍，以優(yōu)秀感化后進，以優(yōu)秀帶動后進。通過作業(yè)這一教學形式，使每一位孩子在原來的基礎上都有所提高。二、存在的問題：作業(yè)形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一。如：一年級二、三、四班較為突出。生物科目據(jù)學生反映，一學期以來沒有布置作業(yè)，所以沒有送檢。等級評價不規(guī)范，有的教師習慣用“優(yōu)、良”，有的教師習慣用“A、B”，有的教師習慣不寫評價，只寫“閱”和日期。四年級一班教師批閱作文達三篇，體現(xiàn)了其較強的責任感。避免千篇一律、刻板教條，讓學生感受到老師的關懷。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、中間夾作業(yè)紙)還應該繼續(xù)保持。作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導，部分優(yōu)秀學生的作業(yè)干凈、書寫美觀；作業(yè)以抄寫課文、單詞為主，教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，大隊事故教案詳細閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！。（二）存在的問題部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足。二、具體情況，全批全改。學生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。有的教師批閱篇目極少，甚至達不到一篇，應該引起重視。教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。各科作業(yè)都有一些問題。大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本整齊。如三年級二班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達標作業(yè)”隨堂練習及時，學生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認真，有針對性評價。過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。教師要善于在閱讀教學中滲透習作方法的指導，并充分利用作文課對學生習作進行集中指導和評析鑒賞。第四篇：三四年級作業(yè)檢查反饋[定稿]三四年級英語