【正文】 教學(xué)最重要的助手就是幽默，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言既是一門教學(xué)藝術(shù)，也是一種教學(xué)風(fēng)格，它是教師聰明才智的表現(xiàn)。牛謝禮老師風(fēng)趣自然、機(jī)智靈活的課堂教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂充滿童趣和活力。在思考問題中突破重難點(diǎn)，潛移默化中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，名師的課堂各具風(fēng)采，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真的鉆研精神，幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，自然的課堂流露，對(duì)我的感動(dòng)至深至切。席爭(zhēng)光老師的可能性教學(xué)，不但教給學(xué)生數(shù)學(xué)，還教給學(xué)生生活中的可能性，如：中彩票、守株待兔的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些可能性都微乎其微，不勞而獲是不可取的，要想創(chuàng)造更大的可能性靠自己的雙手。二、語(yǔ)文課要向其他課程學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容上學(xué)英語(yǔ)課在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的層面上，語(yǔ)文和英語(yǔ)是有共同點(diǎn)的。下面談?wù)勎疫@次的學(xué)習(xí)感受。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)課改教學(xué)觀摩會(huì)。高叢林老師的《不含括號(hào)的三部運(yùn)算》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對(duì)學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來(lái)，慢慢的完成等等。課改的目標(biāo)就是要回歸到這個(gè)本質(zhì)上，在這種方向的指引下，我們需要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)型：第一個(gè)轉(zhuǎn)型是要從圍繞思想內(nèi)容理解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，教學(xué)過程應(yīng)圍繞語(yǔ)言文字的運(yùn)用去設(shè)計(jì)和組織。此次觀摩研討會(huì)，聚集了祖國(guó)大陸和海峽的各路名師，所授科目籠絡(luò)了小學(xué)階段的各個(gè)年級(jí)，課型更是五應(yīng)俱全，堪稱我們教育工作者的營(yíng)養(yǎng)大餐，我們的聽課更是興致盎然，意猶未盡，帶給我們很多的思考和反思，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、數(shù)學(xué)課堂教什么？數(shù)學(xué)課堂應(yīng)教給學(xué)生什么？各位名師在課堂中都有自己的詮釋，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的方法和生活的態(tài)度。劉德武老師的《密鋪》，看似很枯燥的圖形問題，卻與數(shù)字、語(yǔ)文、生活都密不可分，無(wú)不滲透著不重復(fù)、不遺漏的思想。華應(yīng)龍老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》一課，盡顯大師風(fēng)范。忙碌而充實(shí)的學(xué)習(xí)之余使我感慨萬(wàn)千，更多是被深深的觸動(dòng)和震撼，真真切切地近距離的領(lǐng)略到名師們的從容、睿智和風(fēng)趣的一面。他們把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境、如聞其聲、似見其物”的感受。肢體語(yǔ)言使用得當(dāng)、恰到好處。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸。王煒老師用繪本故事講授《尋找放屁王》，課堂以故事導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了情景教學(xué)的模式。第四篇：名師之路學(xué)習(xí)心得名師之路學(xué)習(xí)心得南教場(chǎng)小學(xué) 蔣興艷秋天，是一年中收獲的季節(jié)，帶給人喜悅。過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都知道“三教三不教”，那在實(shí)際教學(xué)中，你有沒有認(rèn)真去思考過，哪些內(nèi)容學(xué)生自學(xué)，甚至不學(xué)就已經(jīng)知道，而哪些是學(xué)生真正需要的。語(yǔ)文課當(dāng)然做不到，但可以把重點(diǎn)放在一個(gè)問題上，圍繞這個(gè)重點(diǎn)組織各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸。我們都是描著教，這樣根本教不好書。從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起?？傊Z(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)從理論落實(shí)到實(shí)際了，我們必須努力朝這個(gè)方向去邁步，回歸到語(yǔ)文的本質(zhì)中去。通過聽張齊華老師的報(bào)告，我終于恍然大悟，原來(lái)只有理論的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中還應(yīng)把課標(biāo)規(guī)定的各學(xué)段、各年級(jí)的某個(gè)內(nèi)容，需要學(xué)生掌握到哪種程度，緊