【正文】 師：誰能用一句話概括我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們自己在練習(xí)本上畫出一條射線。設(shè)計(jì)思路：本課內(nèi)容是圖形認(rèn)識(shí)中非常重要的一部分，是研究復(fù)雜圖形如三角形、四邊形等的基礎(chǔ)。]（三）完善角的認(rèn)識(shí)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)師：剛才我們從一點(diǎn)出發(fā)畫了那么多射線，其實(shí)從一點(diǎn)出發(fā)引出的每兩條射線就組成一個(gè)圖形角（課件演示）自學(xué)課本師：請同學(xué)們自學(xué)課本36頁，看你會(huì)有什么新的收獲？學(xué)生通過自學(xué)課本認(rèn)識(shí)角的定義及角的表示方法。三，全課小結(jié)。知道角的表示方法及角的各部分名稱。學(xué)情和教材分析: “直線、射線和角”是人教版四年級(jí)上冊”角的度量”這個(gè)單元的起始課。畫好后，我出示畫好的直線，讓學(xué)生觀察直線的特點(diǎn)。有始有終，有始無終，無始無終。直線到底有多長呢？現(xiàn)在我們來量一量這條直線的長度吧。教學(xué)目標(biāo)：，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫一條過這點(diǎn)的直線、射線和線段。師：線段大家都認(rèn)識(shí)了，那么射線是什么樣的呢？它又和線段有什么關(guān)系呢？我們先來看下面的圖畫。課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的意愿和選擇。問：這是一個(gè)什么圖形?角。教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件、直尺、一對(duì)三角板、活動(dòng)角。第一篇：《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)樊川鎮(zhèn)東匯小學(xué) 許克松 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊P1617 教學(xué)背景：本節(jié)課內(nèi)容是在初步認(rèn)識(shí)了直線、線段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：PPT出示：說出下列圖形的名稱。(畫角，先點(diǎn)頂點(diǎn)，再畫兩條射線)①根據(jù)剛才畫角的過程，描述一下，角是一種什么樣的圖形?②判斷一下哪些圖形是角?③講解角的各部分名稱。問題設(shè)計(jì)開放性和激勵(lì)性，不束縛學(xué)生的思維。（出示課件）說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似......的圖形，叫射線。說明：過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。、比較和概括的初步能力。（生立即反對(duì)，指名問原因。三、師：經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了直線、射線和角。本節(jié)課我的優(yōu)點(diǎn)有：第一，思路清晰，三種線形的過渡比較自然，順理成章，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松。學(xué)生在二年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)長度單位時(shí),就已初步認(rèn)識(shí)了線段。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。四，拓展延伸。[設(shè)計(jì)意圖]：由具有公共端點(diǎn)的射線自然引出角的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的視線從整體引向部分，突出主體部分，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)角。從本節(jié)開始出現(xiàn)的幾何圖形的表示法、幾何語言等，也是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識(shí)，因此本課起著奠基的作用。直線師：通過剛才的自學(xué)，你還認(rèn)識(shí)了什么？那直線又有些什么特點(diǎn)？ 指名匯報(bào)，課件出示，全班默讀。過兩點(diǎn)畫直線師：那同時(shí)經(jīng)過兩點(diǎn)又可以畫幾條直線呢？ 學(xué)生猜想并說明理由。師：還有不同的畫法嗎？那同學(xué)們猜一猜，經(jīng)過任意一點(diǎn)可以畫多少條直線？學(xué)生猜想，驗(yàn)證。問：能說說你的想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：只要能準(zhǔn)確地表示出射線“只有一個(gè)端點(diǎn)，還可以向一端無限延伸”的特點(diǎn)就可以了。教具準(zhǔn)備：CAI課件、紅外線電筒、直尺。同時(shí)通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線到只畫兩條射線，很自然的就過渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)角的形成。10，完成有關(guān)角的聯(lián)系。利用射線的概念進(jìn)一步說明角的含義。教學(xué)內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)踐探究具有層次性、開放性，使得學(xué)生始終保持著盎然的情緒，在愉悅中，師生共同生成新知識(shí)，學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決問題，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。首先我組織找身邊的直直的線，然后讓學(xué)生畫一條直線。師：猜謎語，打一線的名字。你能畫出整條直線嗎？（不能）所以我們就用直線的一部分來表示直線，這叫用部分表示整體。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了射線、直線和角，你有什么收獲？鄞江鎮(zhèn)中心小學(xué)楊佳英第三篇：直線射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)《直線射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)史海宏教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊第3536頁。學(xué)生判斷，說明理由。說一說：畫線段時(shí)要注意什么？線段有哪些特征？（教師相應(yīng)板書）⒉、認(rèn)識(shí)射線。教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，本著以“人的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，著重進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。遮住其它幾條射線形成角。教學(xué)難點(diǎn)：射線、角等空間觀念的建立。前面的學(xué)習(xí)都只是直觀的描述，而這節(jié)課則是對(duì)圖形的特征及意義的抽象概括。揭題：以前我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了直線、線段和角，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識(shí)。④講解角通常用符號(hào)“∠”來表示。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。教師畫一條射線。出示兩個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫過這兩點(diǎn)的直線。、直線、線段的空間觀念。）老師忽略了，謝謝同學(xué)們提醒。你有那些收獲？四、小檢測。第二，在觀察三種線的區(qū)別時(shí)，我讓學(xué)生回答，直到補(bǔ)充完整為止。本課在此基礎(chǔ)上借助直觀，引入射線和直線的概