【正文】 第四、實施建議包括教學(xué)建議、評價建議、教科書編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議四個部分。目標：——能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。資料的收集和利用在新課程中作為擴寬學(xué)習(xí)課程的一種方式，為老師和學(xué)生所歡迎，它是一個輔助的手段。評析這部分作業(yè)，一看作業(yè)的即時性，教（學(xué)）完就做作業(yè)；二看作業(yè)的針對性，針對教學(xué)的重點、難點而設(shè)計，所謂“做過了，就理解了”；三看作業(yè)的包容性，少但是精，快速完成，即時反饋，廣泛遷移，鞏固知識，形成能力，學(xué)以致用。三、評析教學(xué)行為(教學(xué)片段）評析教學(xué)行為，也稱教學(xué)片段評析或教學(xué)片段賞析。一、評析教學(xué)目標教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計最重要的一環(huán)，它規(guī)范一節(jié)課（或一篇課文）教（學(xué)）什么、即內(nèi)容，怎么教（學(xué)）、即方法，教（學(xué)）得怎么樣、即效果。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。因此，電化媒體盡量少用。課后思考練習(xí)直接反映教學(xué)的思路，教學(xué)的重點、難點。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。練”法“讀啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。要求考生掌握教學(xué)的基本方法法，根據(jù)課程目標及教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情合理運用。分析學(xué)生現(xiàn)有的語文水平，學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法以及班級整體的狀況。如：除了課文上的這些知識，你還有什么可以告訴大家的嗎？說說你收集到的情況吧！堅持學(xué)生收集的資料由學(xué)生自己展示。下面是開始上課時的一個片斷：老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。特別提醒，要發(fā)現(xiàn)所給教學(xué)片段中某些特殊細節(jié)的教育價值。一般地，要么先亮觀點，再舉例子；要么先舉例子，再歸納觀點。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。3．課堂提問課堂提問包括老師提問和學(xué)生提問。換句話說，根據(jù)教學(xué)目標來選擇教學(xué)內(nèi)容，通過對所選內(nèi)容實施各種訓(xùn)練，以實現(xiàn)教學(xué)目標。第二節(jié) 教學(xué)教案設(shè)計（一）確定教學(xué)目標教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)重難點的確定、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教學(xué)效果的評價。二、教學(xué)評價的實施建議課程評價的目的，不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學(xué)生的文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力，分為各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實際操作練習(xí)；按學(xué)生掌握技能、技巧的進程，分為模仿性練習(xí)、獨立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。可分為講述、講解、講演三種方式。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。自學(xué)法也稱自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。(1)體現(xiàn)課程的基本特點和基本理念的精神。（三）把握教學(xué)重、難點（四）運用教學(xué)方法(4)單元練習(xí)。老師提問，一要切中重難點；二要提高思維含量，做學(xué)生的榜樣。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機會。其次，既能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，也能指出不足，并提出改進意見。如因?qū)W而教、質(zhì)疑問難、合作討論、拓展生成、探究“怎么寫”、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。你們收集了特別提醒，課內(nèi)作業(yè)（教科書中編排的課后練習(xí)、生字詞、小練筆等）應(yīng)該在課內(nèi)完成。學(xué)生展示過程中有困難的，老師提供協(xié)助，并適時地鼓勵，以激發(fā)孩子們收集資料的興趣和信心。這樣設(shè)計的教學(xué)目標才會有的放矢，目標既不會過高，學(xué)生難以達到，也不會過低，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。掌握教學(xué)評價的種類及其特點與功能，包括終結(jié)性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。議實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。換句話說，一篇課文何謂教過、學(xué)過，就看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自身的努力或同伴互助，是否完成了課后思考練習(xí)。用在當用，用則有效。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。評析教學(xué)目標與確定教學(xué)目標一樣，要遵循四條基本原則：（1）是否體現(xiàn)課程的基本特點和基本理念的精神。評析教學(xué)片段要善于抓住主要信息，提煉優(yōu)缺點，提出改進意見，要言不煩。六、評析課后作業(yè)評析課后作業(yè)，主要考慮量和質(zhì)兩個方面：從量方面看，主要是適量，其標準是符合國家或地方行政規(guī)定。但是，上述案例中，課一開始就交流，學(xué)生在沒有很好地了解課文的基礎(chǔ)上，就像是一個個被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能很好地表述自己的觀點是很正常的。第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)能指導(dǎo)具體的實踐?！獙W(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)。復(fù)習(xí)思考題：什么是課程理念。公民道德與倫理常識。例如：成長中的我這一單元，認識自我這一課。客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。(二)教學(xué)設(shè)計的基本特征第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃?！糎T〗（1）你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？（2）如果讓你來講設(shè)計課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？（1）明顯是不合理的。〖BT4〗五、評析課堂作業(yè)這里主要討論評析教師根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計的即時作業(yè)。評析課堂導(dǎo)入的成本，可以從所花的時間和精力以及采用的手段等方面分析。評析要實事求是、有理有據(jù)。第三節(jié)教學(xué)指導(dǎo)和評價一、教學(xué)的具體指導(dǎo)（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。但是，電化媒體的不足也是顯而易見的，比如，成本高、限制學(xué)生想像，尤其是語文學(xué)科，文字也好、文學(xué)也好，本來蘊藏著豐富的信息、多彩的畫面、多元的理解，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的極好素材，電化媒體一“放”，這些都被“統(tǒng)一”了。(3)課后思考練習(xí)題。用最有代表性的事實來評價學(xué)生。講復(fù)習(xí)談話是根據(jù)已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試第三篇：2014年新疆教師公開招聘考試教材教法系統(tǒng)復(fù)習(xí)2014年新疆教師公開招聘/入編考試（教材教法系統(tǒng)復(fù)習(xí)）教材教法教材教法，顧名思義，包括教材和教法兩部分，即對教材的理解和對教法的運用。在設(shè)計教學(xué)目標時，應(yīng)對學(xué)生進行充分分析。（2）可以將這些資料的交流放在學(xué)生對恐龍的知識有了一定的了解之后進行。教學(xué)案例分析一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學(xué)生回家搜集恐龍的相關(guān)資料。（3）從微觀方面說，教學(xué)方法是否恰當；教學(xué)程序是否循序漸進；練習(xí)設(shè)計是否有效；教學(xué)效果、教同前述評析教學(xué)目標一樣，要注意組織好評析語言，分點評述，行文流暢。在具體評析時，要抓住最突出的一兩點，不一定面面俱到。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。就閱讀教學(xué)而言，一種思路是初讀一精讀一練習(xí)。用課文的什么內(nèi)容來教，取決于教學(xué)目標。根據(jù)各學(xué)段目標達成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。在整個過程中，“讀”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“講”是解疑，“練”是應(yīng)用，教師的指導(dǎo)貫穿始終。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。第一節(jié) 教學(xué)法及其應(yīng)用一、講授法是教師通過語言（主要是口頭語言）向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的方法。講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是推進課程改革、實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代科技、繼續(xù)教育倡導(dǎo)對人的要求。突出課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)實現(xiàn)三維目標的整合又有所側(cè)重。單元練習(xí)（有的版本稱“語文園地”，有的版本稱“語文天地”）則集中體現(xiàn)本單元的訓(xùn)教學(xué)重點、難點一般都在單元導(dǎo)讀語、課后思考練習(xí)和單元練習(xí)中體現(xiàn)。老師更要鼓勵學(xué)生提出問題，增強學(xué)生的問題意識4．組織討論5．課堂作業(yè) 課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。當然，不宜“為賦新詞強說愁”，為“指出不足”而編造所謂不足。通過評析，彰顯它們的教育價值；如果所給教學(xué)片段中都沒有這些內(nèi)容，則根據(jù)實際情況提出改進意見。5 嗎?生(齊答)：收集了。圖片以及資料除了在課堂上給學(xué)生交流的空間，還會在班級上做展示。“三個維度”的理念課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計