【正文】 八．趣味作業(yè)，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？（二）順趣導入師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。但仍有許多不足之處：首先，對于學生回答問題的點評的語言以及過渡的語言還需錘煉。（四）談自己的學習體會。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。在教學《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動，而且配以適當?shù)膱D片，能啟迪學生的想象空間，很適合對學生進行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓練?！鼻锾臁^知此事要躬行小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個季節(jié)？二、根據(jù)學情，隨機學文春天——萬紫千紅總是春學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。全班起立加動作讀。第三篇：《四季》教學設計及反思《四季》教學設計及反思【教材解析】《四季》是一首富有童趣的兒歌。使他們認識在不同的季節(jié)里大自然的變化無窮。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。因此，老師就更應該多為學生創(chuàng)設氛圍，拓寬他們的知識面。當小老師領大家讀，要讀得準確、清楚。第一篇：《四季》教學設計及反思《四季》教學設計及反思語文課題組 余小姝教材分析《四季》是一首優(yōu)美生動的兒歌。（預設：你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。如：讓他們了解四季景物的特征；在學習中感受大自然的美麗，從而激發(fā)對大自然的熱愛。３、指名說喜歡哪個季節(jié)？為什么？二、精讀一節(jié)，體會學法１、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？是秋天。讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了 對四季的喜愛之情。教學重難點是認字和練習朗讀。三、讀通全文猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說你的理由?？磿x文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。所以在預設教學環(huán)節(jié)時，我將這兩個活動穿插在教學過場中。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。在低年級閱讀教學中，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。在課堂上對于學生的回答應多鼓勵，評價的語言要豐富。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。因此，在本課教學即將結(jié)束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。2．請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）【設計意圖】本節(jié)課要學習11個生字，內(nèi)容較多。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。我覺得這節(jié)課的教學設計基本體現(xiàn)了小學一年級語文教學的特點。同時為適合低年級兒童特點，我采用表演等形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。所以，平時教學中，我要求學生認真聽、會聽，說話要完整、簡單、明白，為學生的語言基本功打好基礎。（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天。抽同學讀課文。學習生字“圓”，認識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？學習“肚”，認識月字旁，月字旁的字還有嗎？個別讀、小組讀。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。識字教學中要注意識字方法，注重培養(yǎng)識字能力；不要設計對達到目標沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學生回答而進入下以環(huán)節(jié)。六、教學反思: 通過《四季》這篇課文的學習，學生了解到這美麗的季節(jié)有所不同的特點。樹木的葉子都落光了。教學時我發(fā)現(xiàn)班上的孩子知識面較狹窄，也許這與家庭環(huán)境有關(guān)。）檢查識字情況，指名讀。作者通過對四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點，表達了對四季的喜愛之情。）板塊三：感悟課文，深入探究對學生進行朗讀訓練：師：剛才大家都讀得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。第二篇：四季教學設計及反思教學設計及反思【教學目標】１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點嗎？（指名說）２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）４、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）５、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。一、在情境中識字，提高生字的復現(xiàn)率。全文共 4 個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生仿說。教學過程：一、激趣導入小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？（課