【正文】 如果有一天，我們的夢想實現(xiàn)了，世界一片和平，那會是一幅什么樣的景象呢？拿起你手中的畫筆，畫一畫和平的景象。（1）51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。）（3）評價爸爸是一個這樣的人如果你就是一個中國孩子，有這樣一位爸爸，你會感到自豪嗎？誰能把爸爸是一個怎樣的人連成一句話，自豪地說一說？（借助教材中有關(guān)爸爸的描寫，通過指導朗誦，讓學生領(lǐng)會爸爸身上的優(yōu)秀品質(zhì)和素質(zhì)?！保瑯淞⒕S護和平的觀念。借助恰當?shù)拿襟w渲染，在悉心營造的情感世界里，想象場景。當我們?nèi)缂s捧著鮮花來接爸爸，接到的卻是——你能否帶著這種無比悲傷的心情讀出來？ 有誰更能體會雷利的心情？（配哀樂讀）你們都是小雷利，請大家沉痛地一起讀第三自然段、第四自然段到“浸滿了凝固的血”。(3分鐘)匯報：預設(shè)（一）：“兩年以前，我親愛的爸爸做為聯(lián)合國的一名軍事考察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價贊揚他是‘一名卓越的軍事觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和的行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。理解含義深刻的句子。師配樂讀：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的??..。生：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。教師點撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的和平之花。──一個知識淵博，很有才華的人。⑵ 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。我們更家體會到戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭的無情。同學們，當你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時，你可曾想到還有許多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上?！边@兩句話的含義。有的失去了親人，無家可歸。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、９教師提供媒體素材，幫助學生感受現(xiàn)代戰(zhàn)爭的殘酷及對無辜人民的傷害。（開火車讀詞語）（二）研讀課文，品讀感悟1．通過上節(jié)課的學習我們知道了這個個中國孩子發(fā)出了怎樣的呼聲呢？ 預設(shè)：學生回答“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭” 2．雷利為什么會發(fā)出這樣的呼聲？預設(shè)：（1）、爸爸為和平而犧牲（2）、世界不太平研讀“爸爸”是個怎樣的人？師：雷利的爸爸是個怎樣的人呢？ 現(xiàn)在同學們帶著這樣的疑問，自由地默讀課文2~5自然段，到課文中去尋找答案吧。千言萬語，道不盡我們心中的期盼。（我從第幾段這一句知道??）是一位聯(lián)合國的軍事觀察員 “好，你找的真準確！”維和部隊（幻燈）：一支跨國界的特種部隊,活躍于國際上有沖突的地區(qū)。師結(jié)：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。二、設(shè)計思路【指導思想】 以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《新課程標準》為理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以情促讀，以情感人。（四）現(xiàn)代教學手段的運用多媒體教室、PPT課件、二胡《二泉映月》及音樂《明天會更會好》。指導讀出贊揚與自豪的語氣。）讀第五段中的句子。讓我們齊讀這段吧。學生通過自讀、自悟、小組合作，對課文的內(nèi)容基本掌握。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。（1）學生想象（老師提示：機場 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機咔嚓咔嚓的拍照聲……）出示幻燈片：送遺體的圖片 哀樂同時想起師：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應，為本節(jié)課的學習定下了“基調(diào)”，激起學生的情感?！緦W情分析】本班現(xiàn)有學生三十六人，學生的年齡較小?！薄?你找的真準確!”五十一年前是哪一年? 1945年，二戰(zhàn)結(jié)束的時候，人們本以為和平之神會永會永駐人間，但是，和平之花平卻沒有遍地開放。他的反義詞是什么？“平庸”（二）我至盡都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。[教學難點] 抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情。（師生配合讀）②師：爸爸就這樣走了，但他還有許多未了的心愿？從哪里可以看出？ 生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。（引導學生，抓關(guān)鍵詞“深情的目光”理解爸爸的愛，“一定”說明爸爸說話的堅定，他相信自己一定會凱旋歸來。二、學情分析：由于小學生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，使學生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。② 個人練習朗讀３、４、５自然段。３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。因此雷利發(fā)出呼聲（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。◣煟榱四赣H（生）不再失去兒子，（師）為了妻子（生）不再失去丈夫，（師）為孩子（生）不再失去父親。師：雷利只是個普通的孩子，他為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？ 生：因為他親愛的爸爸在維護和平的戰(zhàn)爭中犧牲了二、細讀：深入探究，感悟形象1師：雷利的爸爸是個什么樣的爸爸呢?請同學們再讀一讀2—4自然段，并想一想雷利的爸爸是個什么樣的人呢?找出相關(guān)的語句劃下來并讀一讀，體會體會。教學重點：理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。讓學生來親眼目睹戰(zhàn)爭的殘忍性以及由此帶給人們的災難。３、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感。他還說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。【板書設(shè)計】悲痛 父親在維和行動中犧牲 憂慮 彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙 呼吁 要和平不要戰(zhàn)爭【教案點評】教師充分發(fā)揮主導作用，引導學生通過自學、討論、交流等多種形式對課文進行深入的探究。五、教學過程（一）圖片對比導入觀看課件，兩組圖片，形成強烈視聽感觀沖擊，強烈對比，形成基調(diào)。①師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，怎能不讓雷利感到驕傲和自豪，他是多么熱切的盼望爸爸能早日凱旋歸來，可是，他盼呀盼呀讓我們和穩(wěn)重的雷利一起呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！