【正文】 這樣既考查了學生的動手操作能力，又檢查了教師在課堂教學中是否重視對學生動手操作能力的培養(yǎng)。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。第六題：解決問題（共28分）第6題正確率較高，個別做錯的原因是計算粗心。培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，、認真指導學生讀應用題，、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。題22主要是題目，絕大數學生題意沒理解，導致最后都扣了2分，只有幾個學生做全對。其中選擇題共10小題，每空3分，共30分。要培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。4．幾何學困生較多，這份試卷對成績偏低學生來說得分率幾乎沒有．導致了很多超低分的出現。繼續(xù)加強對后進學生的輔導。2．本套試卷由填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題六大題。五、今后采取的措施：抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行基礎知識的訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握并且提升技能技巧，并能舉一反三，靈活運用。其中，填空題13選擇題11111解答題的22228題失分率較高，這些題目對學生的理解能力和解題的靈活性要求較高。第十二章有關知識點：軸對稱性質定理，作軸對稱圖形，等腰三角形性質。指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。總體情況來看，只有小部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過一個星期的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。11120均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。出錯最多的是第1題錯誤率高達75%：沒想到竟然有50%的同學都選的A，不理解題意，對這部分基礎知識掌握較差。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。（3）注重對學生動手操作能力的考查。加強小學基礎知識的教學，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對學生的學習提出嚴格的要求。.(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。第5題出錯的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高.第四篇：小學三年級數學上學期期末試卷質量分析六（2）班數學期末檢測質量分析羅立學一、總體情況本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數學思維能力的培養(yǎng)。第一章有關知識點：有理數，絕對值，相反數，科學記數法，有理數的混合運算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。在“質疑求解”階段，多照顧學困生，多提問，盡量做到優(yōu)差兼顧。培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。造成這么大分差的部分原因是因為班級中優(yōu)秀生所占的比例很低，學困生比例高，且在這次考試中優(yōu)秀率為零。我發(fā)現我班存在下幾個問題：部分學生書寫太差，主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生學習習慣還有待糾正。更多關注學生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果，培養(yǎng)學生知識技能情感各方面發(fā)展。試卷共計25題，滿分120分。學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。要讓每