【正文】 三、自主識字，感受樂趣學生識記生字是這堂課的另一個重點。四、教具準備(CAI)。2．實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。】五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。）2．說圖意，感受森林景色的美麗。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識?！慷?、讀課文，識生字。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。：愛護環(huán)境，保護樹森木［預設意圖：多給學生留一些自我展示的空間，本環(huán)節(jié)既為了訓練孩子們的想像力，也可以訓練他們的口表能力，同時讓學生在討論、比較中更深刻地認識到環(huán)保的重要性］教學反思：在本節(jié)課的教學中我把對學生的語言文字訓練與思維創(chuàng)新訓練結合起來。森林里的動物們送來一束束美麗的鮮花。⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。游戲：捉迷藏。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。⑶練習說話。３、記憶生字：⑴小組交流記憶生字的方法。新課程強調語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W準備】多媒體課件。⑵學生評讀。認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。多種形式朗讀。（二）學習課文8段。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你們想認識我嗎？你們知道我住在哪里嗎？告訴你們吧，我住在山洞里，可難受了，我多么想住上一間舒服的木頭房子??！師：孩子們，小熊的心愿實現(xiàn)了嗎？我們一起走進課文去看看吧。我想：在今后的課堂教學過程中，我要繼續(xù)引導學生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學生們的潛能。3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。第二課時一、復習生字、導入師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。第五篇：《小熊住山洞》教學設計《小熊住山洞》教學設計一、教學要求。(下課)教學意圖說明福建省廈門市開元區(qū)教育局 教研室以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。) 。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。1．了解字義，給生字組詞。【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。］五、小結。（2）齊讀生字。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。生２：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。出示課件四季圖用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西例：片一片片____________綠葉完成課后：個_________________ 只_________________（二）梳理課文：出示課題：小熊住山洞。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。第二篇：《小熊住山洞》教學設計《小熊住山洞》教學設計一、目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。意圖：在了解山洞特性的基礎上，體會小熊對木房子的向往，為后面的學習做準備?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文。新課程強調閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。⑶游戲鞏固漢字。四、端正姿勢、指導寫字１、學寫年：學