【正文】 也許不管你模仿的動(dòng)物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。記者：張?zhí)鞁傻谖迤簣F(tuán)體輔導(dǎo)01捆綁過(guò)關(guān)——(適用：團(tuán)隊(duì)協(xié)作)簡(jiǎn)述：藉著被綁在一起來(lái)完成數(shù)件任務(wù)人數(shù)和場(chǎng)地：不限道具：繩子或其他可以綁的東西適合全部的人游戲方法：，每組最好二人以上。在這一環(huán)節(jié)中。隨后進(jìn)行的“合力吹氣球”“背摔”等游戲不僅使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了互相之間的了解，而且增進(jìn)了同學(xué)間的信任感，提高了大家相互配合與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。會(huì)上，副院長(zhǎng)殷祥超 對(duì)“小金庫(kù)”和學(xué)校財(cái)政綜合監(jiān)管方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了通報(bào)，并要求各系所通過(guò)檢查、反思，重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題，積極整改。執(zhí)行。第六章 評(píng)估的功能：激勵(lì)、擴(kuò)展并提供生涯探索的焦點(diǎn)；其實(shí)，是激勵(lì)與生涯發(fā)展有關(guān)的自我 探索；提供各種生涯有關(guān)的信息。第四章 價(jià)值觀的概念：一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià) 和總看法。霍蘭德的人格類型理論：保留了特質(zhì)因素理論的三成分；人與環(huán)境各可分為 6 類現(xiàn)實(shí) 型、藝術(shù)型、研究型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型，內(nèi)部一致性（最次）、分化性（其次）、適 配性（最重要）是類型特征。五、交流分享回憶整個(gè)活動(dòng)，給你留下最深刻影響的是哪一次活動(dòng)或者哪一個(gè)細(xì)節(jié)？你覺(jué)得自己最大的收獲是什么？臨別前，你最想送給同伴的祝福贈(zèng)言是什么？六、注意事項(xiàng)主持人可事先征求成員意見，選出大家共同熟悉的備選歌曲；要求每一個(gè)人都要送出祝福贈(zèng)言。我的呼吸變慢變深。我的呼吸變慢，變得越來(lái)越輕松。輕松暖流，流進(jìn)我的脖子，我感到溫暖和沉重。第四單元調(diào)節(jié)自我應(yīng)對(duì)壓力活動(dòng)七：音樂(lè)冥想放松訓(xùn)練一、活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張情緒，體驗(yàn)放松的效果；掌握自我放松的要領(lǐng)和技巧。這樣會(huì)增加游戲的難度，因?yàn)橹鞒秩苏驹谂杂^者的角度有利于把握全局，說(shuō)出的命令會(huì)照顧所有人。如此可以反復(fù)多次，等大家氣氛活躍，身體放松后停止游戲。四、活動(dòng)場(chǎng)地：室內(nèi)。幾次活動(dòng)后，請(qǐng)各個(gè)小組成員派出代表，分別談?wù)劯惺?。在活?dòng)一開始安排2只無(wú)家可歸的“小松鼠”充當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的角色，這樣在變化中必然會(huì)有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出來(lái)。向前走時(shí)，雙手不能碰到球，否則一次罰2秒；球掉后從起點(diǎn)重新開始游戲；2）隊(duì)內(nèi)討論怎樣才能快速有效的完成任務(wù)，討論結(jié)束后再來(lái)一次游戲；3）主持人請(qǐng)同學(xué)們分享經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)（注意將話題引到適度壓力的話題上）。背對(duì)背夾氣球目的：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到適度的壓力能幫助我們更好的完成任務(wù)?！伴苑蚩巢瘛薄罱ā靶∧疚荨钡膬蓚€(gè)人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。二、活動(dòng)時(shí)間：大約30分鐘。第二單元認(rèn)識(shí)壓力積極面對(duì)活動(dòng)三：我說(shuō)你畫一、活動(dòng)目的：在相互了解的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)壓力產(chǎn)生的原因；交流學(xué)業(yè)壓力，認(rèn)識(shí)和分享學(xué)習(xí)工作中經(jīng)常遇到的壓力。三、活動(dòng)材料：彩筆、硬紙板。這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，一個(gè)人的不專心很可能影響到他前后幾個(gè)人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。分享和討論”替代的理性觀念“：如”我有的事處理得不錯(cuò)，有一些則不行“；” 我的同事們每個(gè)人都既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)“；” 我需要找出能取得進(jìn)步的新策略“；” 在許多場(chǎng)合我都表現(xiàn)得很好。溫暖的海風(fēng)吹過(guò)來(lái)，又離去，帶走了我的思緒。我的呼吸變慢變深。輕松暖流，流進(jìn)我的胃部，我感到溫暖和輕松。通過(guò)身體的接觸帶來(lái)溫暖和力量，使成員在結(jié)束前更實(shí)在地肯定團(tuán)體的團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)在一起的感受，獲得支持與信心；輕輕地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并隨著歌曲旋律，自由搖擺。分析各種職業(yè)對(duì)人的要求〔因素)。第三章 生涯的服務(wù)對(duì)象：已決定者；未決定者；生涯猶豫者。第五章 影響勞動(dòng)市市場(chǎng)發(fā)展變化的因素： 政策； 教育、培訓(xùn)； 科技發(fā)展； 經(jīng)濟(jì)全球化； 經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。第八章 大學(xué)生生涯的發(fā)展特點(diǎn)：個(gè)體智力發(fā)展的高峰；大學(xué)生的自我概念；大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī) 強(qiáng)，渴望自我實(shí)現(xiàn)。會(huì)議由院委書記呂恒林主持。本次活動(dòng)旨在通過(guò)一系列素質(zhì)拓展活動(dòng)，增強(qiáng)新生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增進(jìn)彼此之間的認(rèn)識(shí)和了解，受到同學(xué)們的一致歡迎。在模特走秀環(huán)節(jié)，力建學(xué)院代表隊(duì)繼礦業(yè)、安全學(xué)院后第三個(gè)出場(chǎng)。他們工作中出色的表現(xiàn)得到負(fù)責(zé)人的肯定和好評(píng)。下面一表決定你要學(xué)的動(dòng)物是什么：你姓氏漢語(yǔ)拼音的第一字母動(dòng)物名稱ＡＦ獅子ＧＬ海豹ＭＲ猩猩ＳＺ熱帶鳥現(xiàn)在選擇一個(gè)伙伴（最好在這些朋友中挑一位不太熟悉的人作為伙伴）。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記幽默可以使你保持樂(lè)觀。，現(xiàn)在每一組的組員都是綁在一起的，老師想些任務(wù)要每組去完成。同時(shí)，本次活動(dòng)也極大地豐富了同學(xué)們的校園文化生活，拓展了同學(xué)們的“禮儀”常識(shí)，為建立和諧校園起到了積極的推進(jìn)作用。通過(guò)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)整體的凝聚力，使土木9班的同學(xué)們可以更加團(tuán)結(jié)，更有信心面對(duì)美好的將來(lái)，有勇氣對(duì)待生活的挫折和挑戰(zhàn)。全院上下必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以高度的政治責(zé)任感和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度切實(shí)抓好“小金庫(kù)”治理工作，要認(rèn)真對(duì)照上級(jí)有關(guān)文件，按照檢查組和學(xué)校的要求進(jìn)行自查自糾。第九章（略）第十章 馬斯洛的需要層次論：生理的需求；安全的需要；情感的需求；尊重的需求；自我實(shí)現(xiàn) 的需求。有代表性的價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)： 《工作環(huán)境偏好表》《職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷》《價(jià)值研究》《個(gè)人、價(jià)值調(diào)查》《價(jià)值尺度》、。職業(yè)興趣：一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望 和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個(gè)人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。第四階段開始便是妥協(xié)過(guò)程。職業(yè)：在不同的環(huán)境中從事某項(xiàng)確定的工作。我已經(jīng)感覺(jué)不到周圍的存在了，我安靜地躺在大自然中，感到非常輕松、非常自在。我的呼吸變慢變深。我的呼吸變慢變深。四、活動(dòng)場(chǎng)地：寬敞的室內(nèi)。二、活動(dòng)時(shí)間：60分鐘。隊(duì)形排列可以變化，場(chǎng)地小，可以用方陣的形式，也可排列隊(duì)伍站在原地活動(dòng)，也可用小步跑或快步走的形式。我并沒(méi)有想到要大家畫出什么，只是想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓大家明白。活動(dòng)二：動(dòng)物星球一、活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，探索自我概念，促進(jìn)對(duì)自我壓力狀態(tài)的了解；促進(jìn)成員對(duì)壓力狀態(tài)的相互宣泄，彼此獲得心理上的相互支持；加深相互之間的了解，盡快彼此熟悉?；顒?dòng)規(guī)則：1）四人一組圍成一圈背對(duì)背坐在地上，坐的標(biāo)準(zhǔn)是屁股貼地，兩腿打直，兩手不支撐地一同站起來(lái)。小貓叫活動(dòng)規(guī)則：1）全體圍坐成圈，一人當(dāng)小貓坐在中間2）小貓走到任何一人面前，蹲下學(xué)貓叫。團(tuán)輔目標(biāo)：幫助學(xué)生釋放壓力，放松心情；增進(jìn)同學(xué)之間的友誼；減輕考試焦慮。2）開拓學(xué)生思維方式，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)雙贏的快樂(lè)。而不良心理壓力不僅會(huì)影響師范生們自身的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，還會(huì)影響教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，影響和諧學(xué)校氛圍的營(yíng)造。主持人要鼓勵(lì)成員發(fā)表自己看法，也可以將”同種動(dòng)物“引出，鼓勵(lì)推薦自己、了解他人。七、注意事項(xiàng)：在畫的過(guò)程中，注重第一感覺(jué)，隨心而畫，不要詢問(wèn)，也不要和旁人商量。主持人站在一邊為他們發(fā)號(hào)施令：如左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下，向后跳一下，再連續(xù)向前跳兩下......全體成員聽從統(tǒng)一口令，全神貫注的作出統(tǒng)一動(dòng)作。）主持人分發(fā)紙和水筆，每人一份，彩色筆放在場(chǎng)地中央公用。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我有一種1說(shuō)不出的舒暢的感覺(jué)。輕松暖流，流進(jìn)我的左肩，我感到溫暖和沉重。我的呼吸越來(lái)越輕松，越來(lái)越深。二、活動(dòng)時(shí)間：約40分鐘。帕森斯的偉大貢獻(xiàn)： ，包括了解自己的潛能、能力、興趣、資源、限制等。認(rèn)知信息加工模型 信息加工 casve 循環(huán)職業(yè)認(rèn)同不同理論的比較：霍蘭德，興趣的自我；舒伯，客體的自我。生涯規(guī)劃：個(gè)人通過(guò)從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。小學(xué)生生涯輔導(dǎo)的方式：個(gè)別輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)課程；與其他課程想輔導(dǎo)；生 涯輔導(dǎo)的日/周/月。中國(guó)實(shí)施生涯輔導(dǎo)的挑戰(zhàn)：缺乏生涯輔導(dǎo)的專業(yè)人員；缺乏研究和理論指導(dǎo)；測(cè)驗(yàn)開發(fā) 與使用急待改善；公眾認(rèn)識(shí)的誤區(qū)；專業(yè)認(rèn)同存在困難。目前，在張見超老師的認(rèn)真組織與領(lǐng)導(dǎo)下，整個(gè)“