【正文】 這就是這本書教給我的東西！再比如關(guān)于“沒收學生的財產(chǎn)的問題”，這幾乎是每位老師尤其是班主任都會在工作中遇到的現(xiàn)象。一方面，對學生嚴加管教。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了?！薄拔沂抢蠋煛?，一句普普通通的話，但它擲地有聲!“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養(yǎng)，這是新時期師德的一個核心內(nèi)容。再次，作為當代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。一旦意識到這一點，他們自然會盡力完成老師提出的各項要求。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。”笛卡爾說：“我思故我在。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。我認為開展有效教學主要從下面兩方面入手：一、使自己成為一個有意識的教師。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｗx了王曉春老師的《今天怎樣做教師》，我的心境一下子豁然開朗。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。其次，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進教學方式和手段。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。對于每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學生聽話的學生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一節(jié)課。這次學習給了我很大的啟發(fā)，為我今后進行有效的教學提供了寶貴的理論支持。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。要天天看書，終生以書籍為友。我們就會蹲下來細心的觀察他們，與他們進行心靈的溝通，了解他們學習中、生活上、思想上的困難。正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。了解孩子就需要與孩子溝通華考范文網(wǎng)學生進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”；用我們的愛不斷發(fā)展自己，以完善我們的教學思想和教學方法；用我們的愛到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。這本書一共選取了100個案例，并且除了個別案例之外，都是中學的。但是，每個人都要為自己的人生負責任，如果我跟你說的這番話你經(jīng)常能聽到別人說給你，就說明這些話確實有值得你聽進去的價值。教師沒有權(quán)力說“不還”，不能因為學生違反紀律就侵犯其財產(chǎn)權(quán)，這是沒有法律依據(jù)的。殊不知，如果老師還管教不了，事實上家長往往早已經(jīng)失控了，家長還指望老師把他的孩子扭轉(zhuǎn)過來呢！于是，最終老師只能是滿腹牢騷，滿身疲憊。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。讓我們的愛引導(dǎo)和幫助學生進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”；用我們的愛不斷發(fā)展自己，以完善我們的教學思想和教學方法；用我們的愛到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結(jié)教育的得與失。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來在社會上發(fā)展，你并不一定清楚。三、用“慧心”教導(dǎo)學生每一個學生都是一個不同的個體，他們擁有不同的經(jīng)歷和個性。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后不成熟的心得體會。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致？職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。這就要求教師在教育教學實踐中下意識的運用，檢驗，并發(fā)展。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了?！钡芽栒f：“我思故我在?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。教師要有“赤子之心”?！逼鋵嵾@些都只說了一半。因此，我在看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？或認為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看教師個體思維認識程度。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。不斷地學習，不斷地提升自己是教師職業(yè)的一個特點。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業(yè)化的展示：主要不靠“嘴”教育孩子。”我則認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。那么，那么站在21世紀的今天，尤其是