【正文】 onde d39。這無疑也是教育的一個規(guī)律。連嚴肅愛打人的蕭老師也開始有意無意協(xié)助馬修老師。這是一個“關于他也屬于我們的故事”?！睕]有特別激動人心的場面，也沒有叫人難以接受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子，尤其是看著那些玩童們純真可愛的一面，心底迸發(fā)出的某種“本真”的天性，雖然連自己也感覺到未免刻意，但也覺得為那樣的鏡頭付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回歸的時刻。如果我們每個人都可以用這種心態(tài)對任何人做任何事，那么我們每天都可以體驗到不同的快樂。影片最后，校長哈桑終于被調(diào)走了，馬修和班上最小的孩子皮埃爾一起離開了學?？赐觌娪?，我陷入了思考。放牛班春天觀后感13故事發(fā)生在法國，池底有一所嚴格的男校。相反，那個校長確對孩子們的過錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。標簽：教師小學放牛班的春天觀后感放牛班春天觀后感11看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個優(yōu)秀老師所具備的品質。放牛班春天觀后感10電影《放牛班的春天》，它的名字首先就吸引了我的注意，沒看之前努力揣摩它的含義，心想肯定又是鄉(xiāng)村教育故事,但看了影片后,卻大大出乎我的意料，原來影片和“放?！睕]有關系，講述的卻是一個“學監(jiān)”馬修和一群問題學生之間發(fā)生的一些令人感動的故事。放牛班春天觀后感9《放牛班的春天》講述的是發(fā)生在1949年法國的一個鄉(xiāng)村教養(yǎng)院，名叫“池塘之底”。（反思生活中我們是不是也會這樣的去誤會他人，誤會我們的孩子）果然他出獄后，就把學校燒了（蒙丹釀成大錯，誰是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，會不會有不同的結果）。他有著驚人的歌喉，但是因為孤傲，他不在別人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。馬修不是圣人，他只是一個小小的學監(jiān)。當馬修老師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。他們?nèi)匀恍枰眠\，陪伴他們度過炎熱的夏季，好運會來的，就像春天有音樂一樣。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。馬修被開除時說：不是你趕我走，是我辭職了。整個電影都像沐浴在春光里一樣，柔和恬淡。這對當下的應試教育困局未嘗不是一個啟示。放牛班春天觀后感2當老去的皮埃爾打開古樸的馬修日記，我們便隨影片進入了1949的池塘之底。他身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的口袋里，微低著頭，看與不看之間，希望被諒解的內(nèi)心，一直在掙扎著。他盡心盡職地培養(yǎng)學生，發(fā)掘他們的潛能。同樣，馬修先生也打開了所代課的班級中所有孩子的心靈之門。他沉浸在音樂和沉思中時，他教孩子唱歌時，完全成為另一個人。這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂老師的故事。教育的價值在哪里？教師的價值在哪里？這部影片給了我很好的回答?？催^它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。他用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。馬修組建合唱團，歷盡艱苦，受盡非人的辱罵，但他還是堅持作曲，堅持發(fā)掘男高，中，低音，終于在麥神夫的幫助下，把零碎不堪，無所事事的孩子們組建成了團結的整體。他們對成績跟不上的學生不離不棄。我認為老師不能欺負學生，也不能用一些暴力的手段體罰學生，這樣只能使學生對老師越來越憎恨，越來越不想好好學習。最后孩子們學會熱愛生活，了解生活的美好的故事?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感1《放牛班的春天》這部電影，一聽名字就很吸引人，描述的是一個叫馬修的音樂家去一間學校音樂代課老師。無時無刻不被告誡著不許這樣做，不許那樣做，卻沒有人來告訴他們應該做什么、怎樣做?！斗排Ｍ薜拇禾臁肥且徊糠▏捌?，導演是演斯托弗他也沒有傷心孩子童真幼小的心靈。如果追憶起來，莫翰琦是馬修發(fā)掘和培養(yǎng)出來的；而孟丹是哈山的一頓暴打，送進警察局所逼出來的。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機離開了。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，在深入了解孩子們的情況后，他采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了學生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。馬修想用音樂打開學生封閉的心靈。而馬修老師，一輩子不圖名利，無私奉獻，對孩子負責任，飽含著同情心和對教育事業(yè)的忠誠信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無窮無盡的財富！馬修老師所說的一句話讓我非常感動，潸然淚下，那就是“永遠別說永遠，凡事都有可能！”他對學生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個現(xiàn)在或將來會從事教育事業(yè)的人學習！看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業(yè)的學生，我很自豪將來能有機會從事教師這一光榮的職業(yè)。被辭職后的教導主任在蒼涼的清晨，形單影只地走上了他來時的路，一個送行的影子也沒有出現(xiàn)?？赡苡行┯袧摿Φ膶W生，一開始像種子，并不出色，但經(jīng)過“園丁”——老師的細心澆灌，定會發(fā)芽生長，變得引人注目。正是由于馬修/ 2的無盡的關愛和鼓勵，莫翰奇最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。再加上一個鐵血的哈森—遵循行動即反應原則的校長，這些無不顯示軍事化管理的元素構成了名副其實死氣沉沉的放牛班，充斥著陰霾，暗無天日的池塘之底。強烈的責任伴隨孩子們成長。1949年春天，法國鄉(xiāng)村，過氣音樂家克萊蒙馬修來到了池塘畔底輔育院，成為一名代課老師。馬修那顆博大的愛心。他很迷惘，沒有個人追求，更沒有思想性，是個純粹的自然人，他需要有個先知喚醒他，告訴他世界是什么樣子的，生活的真諦是什么，你長大了能做些什么，假如你想成為一名裁縫，現(xiàn)在你可以干點什么，他仿佛不會生活，只是活著而已，在他灰暗的童年歲月里，他的天空即使飄過美麗的云彩，也無法觸摸到陽光的溫暖，感覺命運女神冷冷地從他的身邊走過，不讓他知道他的小火爐藏在哪里。劇中我最喜歡馬修老師。這部電影是我們教學部老師集體觀看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學生不能僅僅重在教書，同時也在育人，馬修老師教會了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學活動中。老師可以造就學生，也可以毀滅學生。也許，這就是愛吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。關于善良?？墒?，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。馬修沒來之前學校的狀況到來到學校之后，可以說學校有了翻天覆地的變化，但最終還是因學校失火事件被辭職，帶著最小的孩子離開了學校，離校前孩子們用特別的方式向這位好老師送別。甚至馬修老師的方式不被那個冷酷的校長認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。但是我們真實的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。一天，一位音樂老師，克萊門斯馬修，來到這里。他用音樂激發(fā)孩子的潛能，讓孩子感受到關懷和需要。電影采用了倒敘的創(chuàng)作手法，以皮埃爾的回憶展開了這個平凡的故事，背景的定位是二戰(zhàn)后的法國一家問題兒童學校，學校的校長對待這群問題學校的孩子們，有的只是最簡單殘暴的高壓，而處于叛逆期的孩子們，也更加叛逆的私底下捉弄老師，正如電影中這所學校的名字“池塘之底”，這是一所如同死水般的學校，而那個經(jīng)常在車站等待故去父親的小男孩更讓這潭死水越發(fā)的冰冷，落魄音樂家馬修老師的到來則猶如一股清澈的活水，改變著這這一切，他對孩子的理解，包容，善良，融化著這些問題孩子那顆或許已然被冰封的心，電影的色彩基調(diào)也由開始的冰冷逐漸的充滿生機，電影中馬修將大家一起聚集起來合唱，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，并發(fā)現(xiàn)了極具音樂天賦性格卻異常敏感孤僻的皮埃爾，馬修總在解決著這些孩子們出現(xiàn)的各種問題，而最后他也成功了，電影那首主題曲《les choristes》，透過這些“問題”兒童的歌聲，變的如此圣潔和純粹，天籟般的童聲讓電影在此將觀眾真正的完全融入到這部電影里，沒有跌宕起伏的劇情，沒有眼花繚亂的特效，這個看似簡單而平凡的故事，卻勝在了一份彌足珍貴的感動。在他敏感的自尊心下，馬修用善意的謊言維護著他的任性，在他傾注了更多的愛。每天在鐵門前等待星期六父親接他回家的可憐孤兒貝比諾，用剪刀劃破沒收他香煙的老師的穆同，在門下設陷阱撞傷罰他打破壁磚的麥神父眼睛的蓋賀客，被原來老師描述成“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的莫翰奇。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。s 233。大乘佛教以度人為己任，佛相信萬物平等，萬物皆能拯救，造了業(yè)罪，通過真心悔過佛也會給他們一次救贖的機會。espoir 希望的波動 Ardeur de la vie 生命的熱力 Sentier de gloire 感受著旅途的榮耀 Bonheurs enfantins 孩提的幸福時光trop vite oubli233。馬修教音樂直到他的生命盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知曉，真的只有他知曉嗎？不！應該不只。馬修決定用心去馴服他的那些愛作怪的學生們，盡管這個過程充滿艱辛和阻礙。然而，在我們的現(xiàn)實中，大多數(shù)師生只把眼光盯字數(shù)，盯孜本和作業(yè)，而忘記了體育、音樂、美術等人文學科的感染力與對青少年心靈的沖擊。這部電影主要敘述一位法國音樂教師——馬修在池塘底教養(yǎng)院管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓狂野的小男孩成為各個發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚醒他們冰冷已久的心，使那些“問題孩子”的心里和未來迎來了“春天”。他們伸出一雙小手，對著窗戶揮手，表示對馬修的尊重、感激和不情愿。他和校長有三章：一、不處分學生；第二，犯罪的學生由他處理；第三，不要透露學生的39。馬修篇：我是馬修，一個失敗的音樂家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來到了這個狹小而陰冷的學校池塘之底。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。由此看出，每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位好老師，這樣一位給自己最多幫助的人，就連“放牛班”也從此有了美好的春天。馬修是個好老師，因為他了解這些孩子們的心理，知道他們的需求，理解、尊重他們。影片有數(shù)不盡的亮點，回想我們教師的工作，每一所校園，每一個班，比起馬修的環(huán)境，我們好太多了，我們應該學習馬修的用心，去照亮孩子。孩子、老師對音樂的美好產(chǎn)生共鳴，就連常年不會笑，緊張的兮兮的代數(shù)老師也打開心靈，孩子也變得友愛團結。電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。在“池塘之底”，采用“行動反應”的殘忍理念，體罰，關禁閉是最平常的事情，同學老師們已經(jīng)失去了愛。非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。老師，假如，你是荒林，在河流的對岸，對一陣陣狂風，勇敢地作戰(zhàn)，我就是小鳥，在你稠密的樹枝間，做窠，鳴叫。當他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導，成立了合唱團，當皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作?。划斊ぐ柶缴谝淮味昧烁屑?，并因為獲得原諒而竊喜……在平時的教育教學工作中，我教過的班級中有各種各樣的學生。感受著午夜的激情，希望的波動，生命的熱力，感受著路途的榮耀。伯爵夫人也為放牛班的60個孩子的合唱而感動……他只是一個小小的學監(jiān)，他把一生奉獻給了音樂與教育，人們悼念其付出的一生。正如馬修的畫外音所說的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解后的快樂、還有，對于他是第一次的，懂得去感激。莫翰奇發(fā)現(xiàn)自己的母親和馬修老師在一起的時候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。馬修老師對學校的這種制度深惡痛絕。影片中有一個特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他的春天，溫暖著茫然無望卻渴望愛和美的孩子們，點燃了因生活困頓而沒有自信的女子的信心，他甚至還一度把春天吹進了貪婪而食古不化的校長的心里。體現(xiàn)了他善于發(fā)掘天賦，對孩子們抱有希望。在長期的鄙視與壓制下，孩子們迫切渴望受人理解、被人尊重。當時我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫作業(yè)了。這片影劇讓我懂得了何為師德，上了一節(jié)有益終身的師德課！希望老師能多一點理解，多一點溫和與幽默，這才會得到學生的許可，得到學生們愛與期盼的紙飛機！《放牛班的春天》觀后感6星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。于是克萊蒙馬修創(chuàng)建了合唱團，并傾注了自己所有的心思去為他們譜曲，用音樂開異他們，凈化他們的心靈，最后使他們這群壞孩子發(fā)生了大改變，他們變得好學，樂于助人又十分善良。而這所學校的校長哈珊是個不懂得教育學生的人，每當學生一搗亂，他就體罰學生：關禁閉、為學校打掃一個月衛(wèi)生等，學生們都不喜歡他。馬修老師這種不用體罰的教育方式是對的，這樣才能保護住孩子脆弱的心靈，假如小孩被打了或是被罵了，就會在心靈里對學習和老師留下了一個黑色的陰影，永遠都抹不掉。我覺得電影里面的校長對名譽和金錢看得太重了，本來是馬修老師建立的合唱團，可是到公爵夫人問是誰建立合唱團的時候，哈珊校長居然說是自己建立的。這個學校有一個毫無紀律性、不聽從老師管教的班級，大家都稱它為“放牛班”。在一個偶然的機會，他發(fā)現(xiàn)了這些孩子有音樂天賦，并且他們也十分熱愛音樂。他失敗了，從開始就失敗了。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個星期爸爸教我寫作業(yè)，我沒認真聽他就一巴掌打向我的頭。馬修是個好老師，因為他了解這些孩子的心理，知道他們的需求。當他讓他們敞開心扉去寫長大后