【正文】 （3）邊讀邊思考：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導：詩句都是寫景的，并且每句中都有動物，如杜鵑，白鷺，黃鸝，雞，蛺蝶，蜻蜓等。教學重難點：引導學生進行由淺入深地探究，感受祖國語言的豐富，表達方式的多樣。⑵ 劃分交際小組，布置教室。(允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發(fā)展學生健康的個性。表演。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。以游戲的方式讓學生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養(yǎng)學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。第三組：是、傘、師、色、聲。（3）最后一組（目、不、足、五）指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)，老師在黑板上給每個字注上拼音，（“五”是整體認讀音節(jié)yu）。教學難點：結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話。小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？B、討論交流。課第二篇：一年級上冊”語文園地二”教案一年級上冊”語文園地二”教案教學目標：，激發(fā)識字興趣。根據(jù)學生回答把（七、地、棋、你）這組小花與花瓶“i”相連。過程建議出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？小組討論上面三對雙胞胎，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)匯報，重點突出字形的比較。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)四人一組互讀互評。)自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。⑵ 做連線練習：雷聲燦爛隨風撲鼻 傾盆大作芬芳相間 陽光大雨黑白舞動 ⑶ 填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）３、讀讀背背：⑴ 邊讀邊想：幫助別人有什么好處？ ⑵ 個人背、組內背、競賽背⑶ 課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。四、展示臺繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。明對___軟對___ 抑對___ 文對___ 。●引導背誦：抓住詩句的對仗特點。不能滿足于表面的發(fā)現(xiàn)，如第二句比第一句多了幾個字，要表揚有獨特發(fā)現(xiàn)的學生。⑷ 在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。２、發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，自主識字。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。過程建議出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。)游戲：小蝌蚪找媽媽。：它們說要帶我們去個好地方，我們一起走吧？（出示第38頁情景圖）好美呀!指名學生說一說圖上有什么？到圖中找一找。（過渡：課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多？ 師：今天我們就一起到語文王國做客好不好？生：（好）師：現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧?。ǔ鍪菊n件）孩子們，我們已經(jīng)到了語文王國的城門外，可是城門卻是緊閉的，我們應該怎么進去