【正文】 a)同桌合作完成路線圖。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別方向，認(rèn)識(shí)線路圖。今天他帶了一個(gè)指示方向（的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。我們家邊上的小山丘我們家邊上的小山丘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)碧綠的小絨團(tuán)。機(jī)靈的魚(yú)兒躍出水面，仿佛要喝那晶瑩的水珠。一到春天，那兒綠樹(shù)成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香?；蚴嵌言陂T(mén)前的空地上，積多了便點(diǎn)上一把火，于是談笑間，垃圾灰飛煙滅了。留在家里的農(nóng)村婦女農(nóng)閑時(shí)隔三差五就會(huì)聚在一起打牌消遣，以前想都不敢想的事??！晴天迎著朝露出門(mén)，披著星光回家，雨天便是風(fēng)里來(lái)雨里去，一年到頭沒(méi)幾天歇的。因?yàn)榧亦l(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度跟珠三角的城市比起來(lái)實(shí)在太令人失望，提起來(lái)就傷心。訂正錯(cuò)別字。4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，合理想象人物的語(yǔ)言。：掛圖教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？ 2．這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？ 3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。我們要勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。n mi225。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。2．接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。題西林壁 蘇 軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。3．廬山的云霧 作業(yè)答案一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。i li二、看圖想象廬山云霧有哪些動(dòng)人的姿態(tài)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2．指名朗讀課文二、精讀課文（一）品讀第一自然段指名朗讀1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？ 2．導(dǎo)讀景色秀麗的廬山，有，有，有，有，那，更給。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。()()()()zhu224。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)? 師生朗讀,體會(huì)總分寫(xiě)法。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確流利地、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀題: 美麗的/南沙群島。dōu（都有）x237。n lǐ ch225。識(shí)字教學(xué)、啟發(fā)想象、語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，彼此銜接，自然流暢。三、理清脈絡(luò) 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面? 、精讀課文第一部分“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?: “穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? ? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇.” “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處？6“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? “祖先”該怎么理解?比較:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? ?(突出中心)9指導(dǎo)朗讀.(14行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地), 、布臵課堂作業(yè)“坐姿四訣”, 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒 使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城和運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程，了解民族祖先的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自豪感?！睹利惖哪仙橙簫u》是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛(ài)之情。有一次，我和他在抓蜻蜓的時(shí)候一不小心撞到了一起，可是我們沒(méi)有抓到蜻蜓。春天到來(lái)時(shí)，小草從土中冒出來(lái)，張望著世界，朵朵野花爭(zhēng)奇斗艷，發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)無(wú)數(shù)只蝴蝶蜜蜂在花叢中翩翩起舞。嘀嗒，嘀嗒，雨珠兒落在地上，滲進(jìn)肥沃的泥土里。我還在路上看見(jiàn)了一棵非常奇怪的樹(shù)，它也有一個(gè)根，可是到了上面，就成兩半了。開(kāi)學(xué)后第一個(gè)星期，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從愉快的寒假逐漸過(guò)渡到快樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)。曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。因此，我補(bǔ)充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。 qū zｈ233。、京杭大運(yùn)河北起，南到，像 在大地。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。默讀第1自然段,回答課后第五題。指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句。一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。俯看（俯視）仿佛（似乎）將來(lái)（未來(lái)）揮舞（舞動(dòng)）一片片 一束束 一叢叢 一堆堆 一群群天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。第四自然段：寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧流連忘返。過(guò)渡：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。n w（）的云霧（）的色彩（）的感覺(jué)（）的輕煙（）的廬山（）的天幕（）的白馬（）的大海四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)?；\罩在山頭的云霧 系在山腰間的一條條玉帶 茫茫的大海 巨大的天幕六、你知道有哪些與廬山有關(guān)的詩(shī)詞名句，請(qǐng)背一背，并寫(xiě)下來(lái)。、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。6．指名說(shuō)。（）（）（）（）二、比一比，組詞。民族 譜寫(xiě) 駕駛 連綿起伏 創(chuàng)造 遼闊 島嶼 星羅棋布二、比一比，組詞。（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。修改文稿。教后感：寒假生活豐富多彩，孩子們說(shuō)的頭頭是道，放鞭炮、打羽毛球、讓座稍加指導(dǎo)，一篇篇作文就出來(lái)了。他們一去就是一年半載的，回來(lái)時(shí)雖然不是滿身金銀，總比土里刨出來(lái)的多。我們小的時(shí)候還經(jīng)常在小溪里游泳。湖堤上，梧桐樹(shù)、柳樹(shù)像一個(gè)個(gè)英勇的戰(zhàn)士，挺起身子，守衛(wèi)著生育它們的這方土地，守衛(wèi)著我們的母親湖。荷花塘里的荷花開(kāi)放了，姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。有一次，我和他在抓蜻蜓的時(shí)候一不小心撞到了一起，可是我們沒(méi)有抓到蜻蜓。單元教學(xué)要求：１、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)１路車(chē)的行車(chē)路線嗎？從火車(chē)站出發(fā)向行駛??先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。（２）敘述行走路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。找出校園的東南方和西北方有什么建筑。五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教材第８頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。春天，我們家鄉(xiāng)的一顆棗樹(shù)長(zhǎng)滿了碧綠的小葉子，柳樹(shù)在春風(fēng)的召喚中蘇醒過(guò)來(lái)，柳樹(shù)的辮子被風(fēng)吹過(guò)，辮子就隨風(fēng)飄動(dòng)。溪邊的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)啾啾，知了唧唧，聽(tīng)得我忘記了一切煩惱。在那幾年里，我們這位母親并不美麗，她顯得是那樣憔悴與蒼白，那樣的憂慮與無(wú)奈！污泥濁水，小魚(yú)小蝦不愿把它當(dāng)作自己可愛(ài)的家園，就連具有頑強(qiáng)生命力的野花野草也不愿在她的懷抱中生根發(fā)芽，母親面對(duì)此情此景她流淚了，她傷心的向我們傾訴與吶喊，那聲音曾經(jīng)久久地回蕩在我們每個(gè)人的耳畔與心田。以前用不起自來(lái)水，村里人的用水都取自那條橫穿村莊的小溪。聽(tīng)說(shuō)大山外面的城市里有金子撿，紛紛走了出去。（3）同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。文稿寫(xiě)好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。（2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。青指（）滇指（）渝指（）鄂指（）湘指（）贛指（）皖指（）滬指（）默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其七）。 q237。4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2．交流。5．練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。（略）四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（）j236。 bi224。（四）檢查自學(xué)情況，討論交流。第二自然段：寫(xiě)廬山云霧千姿百態(tài)。南沙也是一個(gè)迷人的世界。四、閱讀訓(xùn)練。從中我體會(huì)到了水天相連，蔚為壯觀的景象；從中我想象到了龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了。結(jié)合創(chuàng)作繪畫(huà)和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”,“五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”,“充滿魅力”等詞語(yǔ)的意思。(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽(tīng)。(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合璧”等詞語(yǔ)。（）（）（）五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。q237。再則，萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，歷史久遠(yuǎn)，了解甚少，尤其是京杭大運(yùn)河。(3)指名解釋詞語(yǔ)。突出了字詞句學(xué)習(xí)的綜合性以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的聯(lián)系與融合。我們家邊上的小山丘我們家邊上的小山丘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)碧綠的小絨團(tuán)。機(jī)靈的魚(yú)兒躍出水面，仿佛要喝那晶瑩的水珠。池塘邊的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)啾啾，知了唧唧，聽(tīng)得我忘記了一切煩惱。舅舅把瓶子打開(kāi)，我們把大餅給放在瓶子里，然后再把瓶子扔到水里，不一會(huì)兒瓶子里有七八條小魚(yú)，我和弟弟很高興，連小魚(yú)都聞到氣味紛紛趕來(lái)了?！读?xí)作1》共分三部分，第一部分是4幅圖和一篇習(xí)作例文《脫棉衣》。學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。nɡ（）（）（）（）二、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。nɡ（行業(yè)）qǔ（曲調(diào)