【正文】 和 諧是人類永恒的追求，唐朝的各種制度和政策，對于我們今天建設(shè)和諧社會、持久和平發(fā)展、共同繁榮富強，依然有著很多可以借鑒的地方。（6）從材料中可以看出考取進士的難度和選拔官吏的權(quán)力集中到了中央。暖風熏得游人醉，只把杭州作汴州。3元朝時意大利旅行家，在元世祖來華，居住十幾年。如第23小題第4問，有學(xué)生審題不仔細，中國古代的書法、繪畫成就突出，請你以魏晉南北朝時期的成就為例，各舉一例說明。結(jié)合現(xiàn)實熱點材料來考查學(xué)生歷史知識。第二，從七年級的試卷來看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書寫不整齊，說明了學(xué)生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。一、試題分析本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共五個大題。三、存在問題分析通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：基礎(chǔ)知識不牢固試卷中80%為基礎(chǔ)知識，且95%都是講過或多次評講的試題，學(xué)生仍然出錯，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不好。學(xué)生對答案的組織還很欠缺。二、試題解題情況相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進而挖掘課本圖的隱性知識。沒有掌握解答材料題的基本方法和步驟。提高答題技巧加強審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會按題目的要求取舍和重新整合知識。四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。材料三：以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。（2分）(4)國與國的和諧：請舉出唐朝與周邊國家友好交往的典型事例。后楊業(yè)率部血戰(zhàn)陳家谷為敵軍所擒，絕食三日而死。（1）材料一反映了魏晉時期的選官辦法主要看出身門第的高低。這位皇帝是A．唐太宗B．唐高宗C．武則天 D．唐玄宗 ，主要是因為 5．它是唐朝各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。3時，鑒真應(yīng)日本邀請，東渡日本。開放性題目考的就是學(xué)生的概括能力和綜合歸納能力，同時這類題目也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和書面語言表達能力。22題突出了對絲綢之路的考查，第23題突出對科技文化知識的考查。審題能力不強審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。加強學(xué)生組織答案的條理性和規(guī)范性。第一篇：七年級歷史期中試卷評析及工作總結(jié)七年級歷史期中試卷評析及工作總結(jié)一、試題分析本卷為九校聯(lián)考卷，共二大題，50分。教學(xué)過程中加強對教材中圖片分析，點名相關(guān)的重要知識點，培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取歷史信息的能力。又如第28題，第4問，考查學(xué)生結(jié)合歷史的概括能力分析能力，許多考生在答題時不是答得啰嗦，就是牛頭不對馬嘴。難易適中，重點突出本次歷史試題從難易的程度來看設(shè)計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出，如21考查了商鞅變法，孝文帝改革，西域都護府的設(shè)置，江南經(jīng)濟的開發(fā)，秦的統(tǒng)一及中央集權(quán)制度的創(chuàng)立，在一個大題突出了對諸多重點知識的考查。歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。3設(shè)進士科，科舉制度正式誕生；殿試開始于時期。第五篇：七年級下冊期中歷史試卷吉林省實驗繁榮學(xué)校20152016學(xué)下學(xué)期七年級期中試題歷史試卷一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1．隋朝的開國之君是 2．隋朝結(jié)束三國兩晉南北朝長期分裂局面的時間是A．581年 “政啟開元,治宏貞觀”。后來，有人作詩“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”。多次在雁門以奇兵數(shù)千騎大敗敵軍。（2分）步驟二：關(guān)注現(xiàn)實，為創(chuàng)建和諧社會獻計獻策。材料四：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。許多出身低微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔任高官。四唐太宗是我國古代杰出的政治家。重視課本歷史圖片對于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。這就是平時對課本歷