【正文】 在學習文章的心理描寫上我采用以下方法：圈點勾畫。設計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于學生記憶，一目了然。3. 在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。聯(lián)系生活實際并有所感悟。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦。（七）結束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。2. 過程與方法在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。教學設想闡述：把握教材特點，理解課文編排目的：（本課選自人教版教材七冊語文上冊第一單元第二課。n)(n237。如：本課課文長，復述全文學生不太容易把握，教師就得適當點撥，出示：（1）、同學們，今天我們學習《走一步，再走一步》，大家想想，這個題目是文中誰說的一句話？父親（2）、那是父親對誰說的？文中的“我”（3）、父親在什么時候對兒子說的這句話？ 父親在兒子困在半山腰的時候說的。二、教學目標（一）指導學生復述故事情節(jié)，并小結出怎樣復述故事情節(jié)的方法；悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理。一篇文章，除了探究中心意思外，還可以多角度地閱讀，這樣就不至于總是往一處想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質量，拓展思維空間。（1）根據(jù)學生的心理特點，為激發(fā)學習的主動性，減輕復述的難度，盡快嘗到成功的喜悅，分四個問題進行復述前搶答。首先通過搶答激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生復述故事，在復述的過程中思考文章的主旨，并進行寫作方法指導，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納中多角度分析課文人物，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。畫一幅簡筆懸崖畫，對故事的經(jīng)過進行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗的總結。本著中學課改理念——在閱讀教學中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領的同時，也提高文學修養(yǎng)，二者相符形成，互相促進，針對本篇文章，我覺得應在培養(yǎng)學生的朗讀能力的基礎上，把握全文，領會其中蘊含的人生哲理以及能結合自身實際總結人生經(jīng)驗。同學們在學習本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學們在學習心理描寫的過程中還學到了描繪人物的語言、動作等描寫。）（二） 分角色朗讀課文，整體感知課文。教學重、難點分析在通過把握文章內容的基礎上激發(fā)學生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。指名學生面對全班復述，并進行評價。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。父親來之前：怕——哭——等——盼父親來之后：自己一步一步爬下巖石成就感：親歷艱險，克服了內心的恐懼，翻過了心中的“懸崖”，戰(zhàn)勝了自我?。ㄋ模┨骄恐黝}多么神奇啊！當初哭著、吼著“我不行”“我做不到”，結果“我做到了”！父親對我施了什么“魔法”嗎？語言安慰：“你能做到”“這就是你要做的”（“要吃晚飯了”刪去行不行，為什么？）方法指導： 邁一小步 再一小步假如來的是你的父親，他會怎么做？（理解父親的教子有方）這“懸崖上的一課”對作者的人生有怎樣的影響呢？（補充閱讀資料）齊讀最后一段。相信我。（1）角色朗讀他用手電筒罩著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來。默讀課文，把握情節(jié)默讀要求：（1）不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文；（2）用橫線在文中畫出關鍵詞語或句子；（3）邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？檢查默讀效果（1）搶答：故事發(fā)生的地點——時間——人物——事件——“我”大約被困在什么位置——（2）復述故事提示：復述時要抓住記敘的六要素，講清事情的前因后果。過程與方法目標：繼續(xù)學習默讀課文，讓學生充分地分析問題和解決問題；引導學生多角度解讀課文和品味語言。這一單元的教學重點是引導學生體味人生?；橄鬄橹庇^為了突破難點我設計了一個趴在半山腰的“我”，在父親的指導下一步又一步的脫離困難的flash動畫，這樣學生形象而又直觀的感知到困難其實并不可怕，只要我們有足夠的信心，就可以化險為夷。一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪。A、文中出現(xiàn)了多個小朋友，你對他們各有什么看法？B、有人覺得這樣對待自己的孩子，這個父親有點冷酷，你對此有什么看法？【學生廣泛的發(fā)表意見，從而對“友誼”和“家庭教育”有了新的認識。【通過對作者的簡單介紹，了解文章的寫作背景，逐步加深學生對文章主題的39。其二、面對帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。閱讀本篇課文，主要目的是引導學生體味人生，關愛生命。五、說教學流程：（一）導語設計：教師在教室地板上給出一段2米長的距離，隨意叫學生上來嘗試一次性走過去，從而引出課題《走一步，再走一步》。請你從文中畫出來?！比绾胃鶕?jù)語文學科的特點利用多媒體教育手段，探索出形式多樣的激趣途徑和方法，引發(fā)學生的求知欲，喚醒學生的好奇心，做到“課伊始，趣乃生”。在語文教學活動中，重點環(huán)節(jié)的處理好壞關系到一堂課的成功與否。利用多媒體輔助教學，打造高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。能力，形成換位思考的品質。誦讀小詩《一步》：一步走不完長征路，長征卻少不了每一步；一步登不上高山頂，一步卻能跌下深山谷；在人生的道路上，請珍重每一步。（1）如果困在懸崖上的是你，你怎么辦？（2）如果是你的同伴在懸崖上，你怎么辦？“人”字的結構就是一撇、一捺互相支撐，生活中，當有人遇到困難的時候，不管是不是你的朋友，都應該在自己力所能及的范圍內伸出援手。它就在你下面一點兒。）教師小結：原來標點符號也能表現(xiàn)人物的心理，所以，我們以后讀文章的時候，要從標點中讀出味道；在寫作時，學會合理使用標點符號，也能達到獨特的表達效果。二、學生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規(guī)劃。自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內容。同時在此過程中加強對朗讀的指導。能力目標1）通過多媒體范讀，培養(yǎng)學生的朗讀、復述能力。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導入了本文。學生對課文以及對現(xiàn)實生活有不理解的地方當堂提問，師生共同解決。（目的是檢測學生的學習情況，鞏固和拓寬知識面。三、說教學過程：第一課時，通過導入，默讀，復述課文，解決生字詞，對全文進行初步掌握，然后進行朗讀訓練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準備。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎?！懊撾U”的經(jīng)歷，并蘊涵著生活的哲理的散文。”引入新課，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的興趣，并用課件出示課題。善于感悟，對于寫作極其重要。告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心，將它分解為一個一個的小困難，從眼前做起從腳下做起，就能戰(zhàn)勝它取得成功。（三） 快樂自學出示：默讀課文，掃清字詞障礙、了解作者；運用記敘文六要素復述課文“走一步，再走一步”這樣一個故事情節(jié)在文中什么地方，請你找出來。o) 聳立(sǒnɡ)(bēnɡ) 蓬亂(p233。與學生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。本課教學設想的目的，學生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理。三、教學目標：根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：1. 知識與技能積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。5. 設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。（五）質疑問難學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決?！蹲咭徊剑僮咭徊健酚洈⒘恕拔摇蓖甑囊淮蚊半U和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。我打算提出如下一些問題：1. 在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學生從整體上把握課文。然后提出希望?！菊f教法】根據(jù)學生的實際情況和課文的特點，我在把握文章內容上采用以下方法：抓住文章的標題，因為本文的標題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應該及時寫好批注。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當?shù)墓P墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。激發(fā)學生學習的`興趣，自然而然進入本課的學習?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。每次走一小步 將大困難化小，一個一個巨大的成就 解決，就能戰(zhàn)勝困難。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。四、教學方法分析a) 教法我講這篇課文主要使用講讀法。《生命，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考。）與學生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：（因為本文就是通過作者在童年時爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步”。亨特寫的。n)(dǒu) 動彈(tɑn) 摔死(shuāi) 小心翼翼(y236?！彼伎冀涣鳎鹤プ≈攸c詞語、描寫我的心情變化的語句，品味我是如何在父親的指導下一步又一步的脫離險境的？小組內交流朗讀的語氣、品析“我”逐步戰(zhàn)勝困難的喜悅、激動的心情。目標的確定要明確、簡潔、能達成。學生四人小組討論，歸納，教師啟發(fā)點撥。通過這樣一個過度性問題引入：這篇課文是不是僅僅在于教我們怎樣下山呢？時隔57年，作者為什么還要寫這次經(jīng)歷呢？又蘊涵了什么樣的生活哲理呢？探尋問題用課件打出，用四個小問題分解完成問題后，通過最后一段明確文章主旨。能力目標：較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚；感知文章內容與主旨,并從中獲取有益的人生啟示；展開多角度閱讀,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫。復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。本單元的教學目標要求學生愛整體把握文章內容的時候，能用心去領會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當，能初步讀出語氣。以小見大的`寫法。這是我整個教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在設計中心理描寫是教學難點，能抓住這個描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。在學習文章的心理描寫上我采用以下方法：圈點勾畫。（六）反思總結，談收獲。（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。）《走一步再走一步》說課稿4一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文?！昂芎??！澳隳芘郎先ィ憔湍芟聛?，我會給你照亮。（1）“酷熱”。教學難點：多角度、有創(chuàng)意地研讀課文內容。在情感方面，要引導學生體味人生，想一想生活哲理。多媒體教學激發(fā)了學生濃厚的學習熱情和學習興趣，優(yōu)化了了教學效果。而傳統(tǒng)的教學模式中僅憑老師的三寸不爛之舌講的滔滔不絕，也不如這短暫的一兩分鐘?！緽、在對待孩子遇險這種情況，你覺得中國家庭和外國家庭在處理問題上有何不同的地方？根據(jù)課文情節(jié)試著表演。訓誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋【通過學生的自讀課文嘗試，提高學生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。一、說教材分析：本單元在教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，外在線索是語文課堂與生活的聯(lián)系，內在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會”三大板塊設定。③情感態(tài)度與價值觀：引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。A、故事發(fā)生在美國那個城市？費城B、故事發(fā)生在什么時間？七月一個悶熱的日子。亨特伙伴約“我”爬山爬上崖頂，“我”不敢下來走一步，再走一步父親指導“我”成功下崖人生哲理：人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難?，F(xiàn)在，這么長的一篇文章 ，一步步分解，最后完成，就容易的多。 因此， 語文教師必須具備更高的綜合素質，必須更新觀念，改變傳統(tǒng)教學單一的課堂教學模式，豐富課堂教學內容，極大程度地滿足學生的視聽感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。二、說學情調研小學高段的語文教材，與初一語文教材非常貼近。為了將教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，教學過程我從以下五環(huán)節(jié)著手：★誦讀小詩，導入新課★默讀課文，整體感知。（3）懸崖?！蔽一卮稹！痹?