【正文】 如在上《漂亮的瓶子》一課時，讓學生動手制作出漂亮的紙瓶子，他們在飽嘗成功的快樂時會明白我們只要開動腦筋是可以二次使用資源的，既環(huán)保又美化了生活 環(huán)境。讓學生懂得尊敬老師。第五篇：淺談小學美術教學中的德育滲透小學美術教學中的德育學校:長哨營滿族鄉(xiāng)中心小學 姓名:姜楠 日期:常言道：十年樹木，百年樹人，在素質教育的今天，教師不僅是教書，更重要的是育人。例如：在《航天器》一課中，通過播放“神州六號”、“嫦娥一號”探月的影片后，介紹今天我國科技的高速進步，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。德育作為社會主義精神文明建設的一個重要內容，作為實施美育的一個有機的組成部分，它通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，從而培養(yǎng)出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質的優(yōu)秀的人。還是這節(jié)課，我在講到綠色這一間色時，先講了三間色原理，然后放出了綠色自然風光錄像片，自然地滲透了環(huán)保意識，使原本枯燥的基礎知識課活了起來。在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。美術欣賞課是小學美術教學中重要的組成部分，它是引導小學生進行美的欣賞和創(chuàng)造，提高審美能力，培養(yǎng)高素質人才的有效途徑。美術的特征是藝術形象,它不是通過理論的說教與灌輸,而是通過具體的、有情趣、生動的形象反映出來的,所以生動、形象、有趣味、潛移默化,是在美術課中進行德育的特點。今天的中國油畫,已經不再是當年的“西洋畫”,而是帶有一些東方中華民族與地方的特色,如意境的追求,寫意的筆法等等,從而激發(fā)學生的民族自豪感。可見,運用互聯(lián)網可以從多角度、多側面、多渠道促進教學過程的優(yōu)化,提高美術課堂的效益。從而培養(yǎng)出具有良好行為習慣,健全人格,高貴品質的優(yōu)秀的人。美術教育對德育教育是潛移默化的影響,是潛在作用,如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學生在不知不覺中接受教育,自身素質得到提高,靈魂得到洗滌,品質得到升華。三、讓學生通過藝術作品的欣賞,了解歷史,豐富知識,陶冶情操。再通過介紹我國歷史繪畫、雕塑、工藝美術及建筑藝術在世界美術領域中產生的重要影響和貢獻,激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。我希望在美術課中加強德育,成為每個教師的共識,自覺的在美術課中進行思想品德、意志品質、個性心理的教育。美術欣賞蘊含著極其豐富的情與趣，因此，在美術欣賞課中，教師不但要講授美術的基本知識和技能，更要注重對學生進行美術感受能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，盡量抒其“情”增其“趣”，培養(yǎng)審美意識，發(fā)展創(chuàng)造力進而增進熱愛生活的情感。綜上所述，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。五、在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。二、巧傳基本技能，靈活滲透德育在傳授基本技能的教學過程中，要尋找最佳時機，采用最佳方法滲透德育。美術教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學生在不知不覺中接受教育，自身素質得到提高，形成高尚的情操和良好的品格，靈魂得到洗滌，品質得到升華，并最終使學生更加熱愛藝術，熱愛生活。同時引導學生們通過廢塑料瓶等生活中垃圾材料再應用進行制作航天器。因此，品德教育是當前教書中的重中之重。（2）談談在教師節(jié)來臨之際的想法或感受。相機進行環(huán)保教育：節(jié)約資源，減少污染，綠色消費，環(huán)保選購，重復使用，多次利用，分類回收，循環(huán)再生，保護自然，萬物共存；地球只有一個不能克隆，因為科學家已證明，至少在以地球為中心的40萬億千米（飛機要飛600萬年）的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，所以我們必須保護地球。通過它的藝術形象和色調從中享受快樂，達到陶冶情趣、美化生活的目的。（1）回憶你最尊敬最喜愛的一位老師(或回憶你與老師的生活中最難忘的幾件事)。只有德藝雙馨的人，才是有用的人。使學生邊掌握技能邊受教育。我認為，現(xiàn)代美術教育的目標不是培養(yǎng)藝術家，而是面向全體學生通過美術特有的形式、手段，通過教育和影響，達到陶冶學生心靈，塑造學生人格的目的。接著，我生動地講解了“紅旗”與“五顆星星”的象征意義，使小學生的愛國之心，愛國之情，報國之志油然而生。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。針對以上情況和美術課堂的特殊性,我對學生進行德育滲透的具體做法是:（一）欣賞課教學，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。美術課在作為德育手段方面,有其它學科沒有的優(yōu)勢。在介紹油畫藝術時,油畫這一藝術品種來自西方,但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花,由中國畫家耕耘、哺育,在中國文化藝術的滋養(yǎng)下開花結果的。使德美相連,互相銜接,教育學生在作品中體現(xiàn)德育思想,使美術作品更加完美?，F(xiàn)代美術教育的目標不是培養(yǎng)美術家,而是面向全體學生,通過美術特有的形式、手段,通過循序漸進的教育和影響,達到陶冶學生心靈,塑造學生人格的目的。針對以上情況和美術課堂的特殊性,我對學生進行德育滲透的具體做法是:一、更新觀念,德美并重。例如通過講述達?芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構思、布局、色彩,介紹了14世紀始于意大利的文藝復興運動。如,中國傳統(tǒng)繪畫中