【正文】 亂花欲迷眼，淺草能沒蹄。連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽（二）品讀首聯(lián)師：寫文章時(shí)要緊扣標(biāo)題，我們看這首詩是不是這樣。今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》，它的作者是——白居易。⑦嘗試當(dāng)堂背頌這兩首古詩。同學(xué)們自由的大聲朗讀。要默寫上這首詩。問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?明確：游蹤。請(qǐng)你說一說：春天究竟在哪里?春天在......更在白居易的詩里。“早”鶯、“新”燕。白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。一聲《何滿子》，雙淚落君前。這時(shí)太陽就要下山了，太陽也回家了。這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。我給你一個(gè)杠桿，希望你翹起一個(gè)地球。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。示例：春水新漲，幾與岸平，所以說“初平”。[課件6]這首七言律詩詩句的節(jié)拍是：XX / XX / XX / X，XX / XX / X / XX，首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低?！窘虒W(xué)方法】 “ 剝而復(fù)加 層層疊加” 法【教學(xué)過程】一、傳說——導(dǎo)入新課 [“白娘子西湖斷橋畔”課件]【導(dǎo)語】同學(xué)們，剛才所看到的其實(shí)是一個(gè)民間故事?！局v授】小結(jié)（課件出示詩歌）我們來縱觀整首詩，詩的前六句景中有情，后兩句情中有景。頷聯(lián)：“早”、“新”這兩個(gè)字，寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來春意的使者。不信你看！亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。指名朗讀。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。）這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？自由討論，自由發(fā)言，歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”2．個(gè)別詞句欣賞：①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀誦背全詩。重點(diǎn)明確以下幾方面：⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。明確讀詩方法。理解內(nèi)容，體會(huì)詩人對(duì)西湖的熱愛之情。這個(gè)環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。一、課前準(zhǔn)備體現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)。尾聯(lián)：“行不足”，陶醉、流連忘返之情。2．誦讀全詩（1）聽錄音把握文章重點(diǎn)字詞。（2）背誦全詩。班級(jí)交流討論。師講：白居易應(yīng)舉，初到京城，以詩拜謁顧況，顧況視其姓名說，長(zhǎng)安米貴，居之不易；等他看完上面這首詩，隨即改口說，米價(jià)雖貴，居之易矣。品味語言的精妙，提高誦讀的興趣。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度?！?《續(xù)昭昧詹言》)這是一首寫景詩，它的妙處，不在于窮形盡象的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩人的集中而飽滿的感受。詩的前四句寫湖上春光，范圍上寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。教學(xué)過程(一)檢查上首詩的默寫。德育：陶冶美的情操?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個(gè)特出的標(biāo)志。因?yàn)槭恰靶卵唷?，所以?dāng)它啄泥銜草，營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見的喜悅?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中。中華上下五千年，無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。那么，同學(xué)們以前讀過白居易的詩嗎？學(xué)生：讀過，《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......設(shè)計(jì)意圖：會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，后小組合作學(xué)習(xí)。讀第一遍，腦中出現(xiàn)景物之輪廓。他在杭州做過幾年地方官，興修水利，鞏固堤壩，官聲極好。亂花、淺草。指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩詞，在朗讀中積累。”三、想象誦讀悟深意。理解詩歌內(nèi)容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。)白沙堤(dī)學(xué)生練讀。學(xué)生獨(dú)立思考。品味語言，體會(huì)詩的意境。詩人的游蹤為：（從孤山的北面到湖東的白堤）四、尋覓春蹤：1．閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段？是從哪些地方看出來的呢？（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）歸納：早春；大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。③頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情?！局v授】初讀詩歌首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀詩歌，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。大家看到了什么景象？隨著叫聲，我們看到了兩種可愛的小生靈！他們是——鶯和燕。（板書）【講授】賞析詩歌大家覺得這首詩寫得怎么樣啊？一字概括——美!哪里寫得最美？下面就分小組交流一下，你覺得詩中哪句寫得最美？哪個(gè)字或詞用得最妙？并說明原因。其實(shí)，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！看來咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景，真是個(gè)明智的選擇！下面同學(xué)們就自由品讀詩歌，感受詩人對(duì)西湖美景的喜愛之情。三、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法，并初步賞析詩歌。(2)讀清節(jié)奏。說得很好!正如詩人王維說的那樣“詩中有畫，畫中有詩”!這首詩就是一幅完美的圖畫。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢?！边@幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)。再看頷聯(lián)：鶯爭(zhēng)樹 燕啄泥鶯爭(zhēng)暖樹 燕啄春泥早鶯爭(zhēng)暖樹 新燕啄春泥幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 誰家新燕啄春泥(處處)(家家)【模仿走路二】頷聯(lián)中“鶯爭(zhēng)樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊。深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨(dú)行。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上而下，“黃河”如線由西往東，那簡(jiǎn)直就是大徹大悟了。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。、詞：本詩在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思?！白類酆|行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現(xiàn)出詩人怎樣的情感？活動(dòng)3【練習(xí)】 ＜3＞歸納總結(jié)總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想活動(dòng)4【測(cè)試】＜4＞自我檢測(cè)對(duì)這首詩歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對(duì)錢塘湖美麗春光的喜愛B、三、四句中，詩人抓住了“爭(zhēng)”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫。男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔?！窘虒W(xué)安排】 一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】①課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：?！靶蛄魉思摇笔欠衽c這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭(zhēng)議，老師鼓勵(lì)同學(xué)們各抒已見，：用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼?！边@首詩是描寫哪里的美景呢？對(duì)，西湖。那么接下來我們一起具體的看看這首詩的內(nèi)容。幾鶯爭(zhēng)暖樹，家燕啄春泥。預(yù)設(shè)：“幾處”，“誰家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。齊讀首聯(lián)（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀全詩。雖然剛學(xué)的兩首只不過是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩歌欣賞的一般方法，我國(guó)的詩歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無旁貸的責(zé)任⑨作業(yè)設(shè)計(jì)(積累詩句)：（1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩句。請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)，老師進(jìn)行總評(píng)：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思想感情，我們朗讀時(shí)，要用情去讀，用心去悟。拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。鶯爭(zhēng)暖樹，燕啄新泥。學(xué)生自讀。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過程。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。我認(rèn)為，這么成功地寫出宮女的哀怨正是成功地表現(xiàn)了作者對(duì)宮女的深刻同情。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。第二層：[“早”、“新”]加了個(gè)“早”、“新”字，這兩個(gè)字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。游戲活動(dòng)規(guī)則：分男女兩個(gè)隊(duì)派。面對(duì)如此美景，那么，作者流露出了什么樣的思想感情?生：自由發(fā)言師問：詩中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?——“最愛”六、品讀——尋覓春蹤【導(dǎo)語】請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個(gè)階段?生：早春。老師行間巡視、輔導(dǎo)。)頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒/馬蹄。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處!風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說，還有著山川秀麗的景色。無獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。此時(shí)不知誰家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美，描寫燕子那忙碌而興奮的神情，簡(jiǎn)直把小燕子給寫活了。所以詩人“最愛湖東行不足，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景，總是游覽不夠，尤其是“綠楊陰里白沙堤?，F(xiàn)在，就讓我們共同來享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭(zhēng)取能夠讀出美感，讀出韻味?，F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。）六、悟讀景中情語：1．作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？2．詩中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？“最愛”；前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融3．學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度？熱愛自然，保護(hù)自然，尊重自然。杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）?！蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?(明確：不可以。)疏通詩意。(明確目標(biāo))師：.古代詩文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶，唐朝時(shí)期，詩的發(fā)展達(dá)到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人，其中有一位成就很大，寫詩最多的詩人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。（2）探究學(xué)習(xí)①詩中兩聯(lián)各寫了那些內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是早春的景色？②哪些詩句說明詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？③文中為什么說是“幾處”不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?明確：①早鶯、新燕、亂花、淺草；爭(zhēng)暖樹 啄春泥②最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥?！跺X塘湖春行》教案4教學(xué)目標(biāo)：。①“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。解決字詞讀音：啄zhu243。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：①體會(huì)本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。他們?cè)谧x詩詞的時(shí)候完全是沒有感情地機(jī)械地去讀，讀不出詩歌的美感與意蘊(yùn)。《錢塘湖春行》教案2設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。后面先寫景，然后點(diǎn)明環(huán)境。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎春光。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。理解詩的意境，體會(huì)作者情感?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢《錢塘湖春行》原文和譯文原文：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。樂天在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛，連歌姬舞妓也都喜愛騎馬。《錢塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。(二)對(duì)話導(dǎo)入古詩文是我們中華民族文化的精華，古往今來，萬口傳誦，哺育了一代又一代炎黃子孫，成為祖華文化的命脈。對(duì)比法：在正比和反比之中體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微，體會(huì)如何抓事物特征描寫之法。學(xué)生觀賞西湖秀麗風(fēng)光。（2）白居易對(duì)西湖、對(duì)杭州的感情是深厚的，我們可以從他的另一首詩中得到印證。一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。早鶯、新燕。于是，我嘗試用“自主、質(zhì)疑”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個(gè)開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動(dòng)不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。二、整體感知。再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。小結(jié)：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生一大樂事。這首詩以即景寓情見長(zhǎng)，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。）鶯不多，燕子多不多呢？（“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。(3)、體會(huì)