【正文】 、幽默的語(yǔ)言。，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象的能力。掌握詩(shī)歌作品的方法。這樣，上下兩片渾然一體，天衣無(wú)縫。長(zhǎng)沙》本詞前半闋雖著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情。段落層次《沁園春自1913年至1918年，他在省立第一師范學(xué)校讀書(shū)。我國(guó)古典詩(shī)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很講究情與景的交融。面對(duì)“萬(wàn)山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。這期間，國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。第三篇：沁園春 長(zhǎng)沙沁園春 長(zhǎng)沙毛澤東 1925年獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。:C 解析:A項(xiàng),缺少主語(yǔ),刪除“由于”。/ku242。:A 解析:解答此類(lèi)題目應(yīng)首先理解這幾句話的表達(dá)中心,這幾句話談的是在語(yǔ)言表達(dá)中如何使用“修辭”的問(wèn)題,④句總說(shuō)“語(yǔ)言”的作用,其余四句則圍繞“修辭”來(lái)作論述,①句提出“使用語(yǔ)言”要講究“修辭”,⑤句③句是對(duì)比論述“修辭”與“語(yǔ)法規(guī)律”的關(guān)系,②句緊承③句的內(nèi)容說(shuō)明應(yīng)怎樣使用“不符合語(yǔ)法常規(guī)”的“修辭”。(9分)三、表達(dá)交流(16分)《十六字令三首》(其一)的形式,以“書(shū)”為描寫(xiě)對(duì)象,另寫(xiě)一首。注:①本詞作于1929年10月。此處使用“賦”能產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果? ?拓展作業(yè)一、積累運(yùn)用(12分,每小題3分),每對(duì)都相同的一項(xiàng)是（）染色/點(diǎn)燃飛翔/享受 ．．．．．．崢嶸/征兆 ．．．．．．揮斥/鑰匙僧侶/魯莽 ．．．．．．遒勁/追求遏止/碣石 ．．．．．．,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）,懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者,歷史上可謂汗牛充棟。A.④①⑤③②B.④③⑤①② C.⑤②①④③D.⑤③④①②二、閱讀理解,完成第5~8題。)．盡管(jǐn)．(li225。其作用：__________________________________________________________________________（4分）3．選文的第四句到第十句，描寫(xiě)了湘江大自然的寒秋景色。C．按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。n）浪遏飛舟（232。激濁揚(yáng)清)(強(qiáng)健有力)糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯(以……為糞土，意動(dòng)用法)()(3分)，憶/往昔/崢嶸歲月/稠，誰(shuí)主/沉浮，層林/盡染，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶(hù)侯 ()(3分)曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?，但它終將螳臂當(dāng)車(chē)，可笑不自量。憶秦娥 婁山關(guān)1935年2月 毛澤東西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。u)．百舸爭(zhēng)流(kē)．餓殍(piǎo)．滄海桑田(cāng)．棕櫚(lǘ)．揮斥方遒(qi悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游。,而評(píng)論和研究的對(duì)象既可以是具體的作品,也可以是作家,還可以是更大范圍的文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)思潮、文學(xué)運(yùn)動(dòng)等。10月22日,紅四軍前委收到中央9月來(lái)信。(2)(書(shū),)納玉藏金聚寶珠。這樣寫(xiě),使詞句連貫直下,非常有氣勢(shì),為抒情、議論作好了鋪墊。D項(xiàng),分別讀zhōu/zhōu,qi“勝似春光”是就秋天到處見(jiàn)橙黃,時(shí)時(shí)有收獲這一情景說(shuō)的。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。特別是本詩(shī)的最后三句，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，巧妙回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題?！皵y來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。了解這個(gè)背景，有助于我們進(jìn)一步體會(huì)詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒。“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。具體研習(xí)“獨(dú)立寒秋”圖“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。詞人為什么“悵”？聯(lián)系時(shí)代背景，想一想“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的含義是什么？表達(dá)了詞人怎樣的感情？詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)在自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，他想到了作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，特別是被壓迫被剝削的人民，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是不由得思緒萬(wàn)千，百感交集而生“悵”?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。、自然淳樸的語(yǔ)言美和歡快、天真的情感美?！毒疤┧{(lán)的制作》，并根據(jù)事物自身的特點(diǎn)以及讀者的認(rèn)識(shí)實(shí)際，安排詳略，區(qū)分主次的特點(diǎn)。《將進(jìn)酒》。深入認(rèn)識(shí)到造成人生悲劇的社會(huì)原因?！对隈R克思墓前的講話》：正確認(rèn)識(shí)馬克思的偉大貢獻(xiàn)和偉大人格。：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀?？梢哉f(shuō)，《沁園春詞的上下片寫(xiě)法上也有分工，常常上片寫(xiě)景、下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過(guò)片，既不能明粘，又不能全脫。具體研習(xí)“湘江秋景”圖“湘江秋景”圖有何特點(diǎn)？作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廊萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代著名的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖，不愧為“驅(qū)山走海置眼前”(李白《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》)?！扒邎@春”介紹（1）沁園：沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面。我總感覺(jué)這一意境與作者贊揚(yáng)“百舸爭(zhēng)流”的精神不太符合?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。遒（qiu2）：強(qiáng)勁。毛澤東詩(shī)詞的思想內(nèi)容博大精深,藝術(shù)形式豐富多樣。用在此處錯(cuò)誤。n,xi225。”。——經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火洗禮的黃花分外芳香。 綠 白 紅 黃 紅 蘭 剩 枯 黃 落 瘦 敗 楓 殘二、閱讀鑒賞(12分),完成第5~6題?！翱础弊?總領(lǐng)七句,描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。．．．．,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①使用語(yǔ)言,不僅要用得對(duì),在語(yǔ)法上不出毛病,而且要力求用得好,要有藝術(shù)性,有感染力,這就要講究運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù),也就是要講究一點(diǎn)修辭。(下面的填空請(qǐng)選用詞里的文字)進(jìn)軍的時(shí)間是________，為了渲染紅軍急速而又堅(jiān)毅地向婁山關(guān)前進(jìn)的英勇姿態(tài)，詩(shī)人寫(xiě)到的物象有________。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大