【正文】 （二）、初步感知1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。小組展示讀同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭很陌生，所以，先讓他們感受春天的美好，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的情感。二則是讓學(xué)生通過體態(tài)實(shí)踐，做做筍芽兒的揉揉眼睛、伸伸懶腰、扭一扭、一個(gè)勁兒地向上鉆，撒嬌地說話、起立朗讀來使學(xué)生領(lǐng)悟筍芽兒的精神品質(zhì)。（此時(shí)，老師如果及時(shí)地告訴學(xué)生，雨水不是他遇到的困難，如果有了雨水的滋潤小筍芽會(huì)鉆 生：扭動(dòng)著身子向上鉆。以此，學(xué)生舉一反三，用這一巧妙的識(shí)字方法學(xué)習(xí)了其他生字。此時(shí)此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰，這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，對(duì)和平充滿無限的渴望。為了進(jìn)一步推進(jìn)孩子們對(duì)戰(zhàn)爭的感受，王老師播放了一組戰(zhàn)爭中的凄慘畫面。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大海本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會(huì)帶來的災(zāi)難。第三篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的小詩。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友（出示文字）學(xué)生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：和我們一樣享受春天 大海（維護(hù)）和平沙漠（制止）戰(zhàn)爭 夜空《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。小節(jié)內(nèi)容，提練板書問：這四個(gè)小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、播放課件，激情導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機(jī)，成了不速之客；郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰(zhàn)火，把森林化為灰燼；清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，讓它們失去了天地；清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰(zhàn)艦，打破了它們的夢境。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的含義。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個(gè)小節(jié)的朗讀做鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時(shí)此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰三、祈盼世界和平最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個(gè)“??”，這是詩歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對(duì)和平的祈盼。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。當(dāng)王老師播放英文歌曲時(shí)《告訴我為什么? 》時(shí)，那更震撼大家的心靈。太悲慘了！”從學(xué)生的描述中我們不難看出他們已經(jīng)完全走入文本，深刻體會(huì)到戰(zhàn)爭讓海鷗失去了自己的樂園。其次，趙老師在課堂上采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字，寫字。”師：筍芽想到馬上要見到明媚的春光了，于是——生齊讀“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。師：你為什么不想停下來，要一個(gè)勁的向上鉆？ 生：??師：咱們來一起讀一讀這個(gè)句子“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂??說心愿：享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感?！窘虒W(xué)過程】（一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。（三）、交流反饋1．指名讀詩，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。2．了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。】四、拓展延伸，升華主題。采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。想想這首詩講了什么內(nèi)容？（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。不難看出學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)豐富到位，有些甚至超越了文本本身。（生做使勁鉆的動(dòng)作。這又將識(shí)字與口語訓(xùn)練結(jié)合在一起。”有效地朗讀還有助于寫作?？傊@是一節(jié)精彩語文課，讓我受益非淺。這節(jié)課中，學(xué)生讀得那么認(rèn)真且很有感情，寫的小詩也很動(dòng)人，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開想象和仿寫小詩四個(gè)步驟來理解課文內(nèi)容的。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。發(fā)散思維，仿寫詩歌師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。是啊，在戰(zhàn)爭地區(qū)，“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園??”老師順勢范讀全文。戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命，這是為什么？是為了和平，如果沒有戰(zhàn)爭世界會(huì)是什么樣的？沒有戰(zhàn)爭的世界將會(huì)永遠(yuǎn)和平。教學(xué)目標(biāo)和要求：學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。①讀第一節(jié)。）看后再讓學(xué)生說感受，教師總結(jié)：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個(gè)字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書。通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。在課前，我布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，學(xué)生在收集的過程中，對(duì)戰(zhàn)爭自然有了一個(gè)初步的了解。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中