【正文】 小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。一節(jié)課上完我感到心里輕松了很多，但回想起課堂的教學(xué)過(guò)程還是有很多的不足：其一：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的選擇空間、施展空間。生:臺(tái)階是父親的尊嚴(yán)。生：農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況就是這樣，只是我們沒(méi)有深刻的體會(huì)罷了，不是他一個(gè)人苦，其實(shí)其它的農(nóng)民都和作者父親一樣的生活，很辛苦。同學(xué)們同意嗎，（同意）！好！同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力、喜好，自主選擇其中一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組成學(xué)習(xí)小組，讀臺(tái)階同學(xué)坐第一組，說(shuō)臺(tái)階同學(xué)坐第二組，品臺(tái)階同學(xué)坐第三組，畫(huà)臺(tái)階同學(xué)坐第四組。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。教師提示閱讀要點(diǎn)：（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣？學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文。三、初讀課文，了解故事情節(jié)，感知人物形象，下面請(qǐng)同學(xué)們把課文迅速瀏覽一遍，考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：小說(shuō)主要敘述的故事情節(jié)是什么？全文花費(fèi)筆墨最多的就是造臺(tái)階的前前后后的過(guò)程，父親畢生的追求就是要建一座有高臺(tái)階的房屋，父親為什么要執(zhí)意建造一座有高臺(tái)階的房屋呢？為了建造有高臺(tái)階的新屋，父親做了哪些事情？新屋建好了，父親怎么樣了？四、再讀課文，小組合作請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組合作，討論并解決這三個(gè)問(wèn)題。六、解讀文章主題：父親艱苦創(chuàng)業(yè)，終于造成九級(jí)臺(tái)階，他的地位真的提高了嗎？作者僅僅是在寫(xiě)父親一個(gè)人嗎？作者到底要表現(xiàn)在什么？ 學(xué)生思考，短暫交流。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。二、檢查預(yù)習(xí)讀一讀，記一記凹凼（）尷尬（）煩躁（）揩（）黏性（）撬（）門(mén)檻（）涎（）解釋詞語(yǔ)：微不足道 大庭廣眾用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意。請(qǐng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。五、拓展延伸說(shuō)出你對(duì)文章中父親的形象,請(qǐng)以“父親是一個(gè)???????的人”為話題說(shuō)話。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋?！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？（5）為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？（6）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？ 教師點(diǎn)撥、明確：（1）因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。三、說(shuō)話延伸：請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買(mǎi)房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。稍微考慮一下。師：三位同學(xué)目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，父親悲苦的根源在哪里呢？在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。生:臺(tái)階是父親的理想。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進(jìn)行交流，學(xué)生的自主性就沒(méi)有正真體現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在想來(lái)，這一環(huán)節(jié)也可以完全開(kāi)放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。學(xué)法:勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。他家的臺(tái)階很低，所以感覺(jué)地位也低人一等，是一個(gè)卑微的角色，但卑微者未必脆弱，父親用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的堅(jiān)強(qiáng)。師：你讀的非常有感染力，那種心情仿佛就在眼前！同學(xué)們對(duì)父親的理解非常深刻，臺(tái)階是父親的……來(lái)談?wù)?出示投影)生:臺(tái)階是父親的生命。生： 我也有同感，我們?cè)谠O(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，作者為什么寫(xiě)的這么悲。老師為大家設(shè)計(jì)了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀臺(tái)階——朗讀小組；說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組；品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組；畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親的神情很有特色。（1）為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？（2）“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。2．學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。2．研討探究法。我們共同朗讀兩遍。不自在，并且不好意思坐上去。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》，這個(gè)故事也給我們講述了一位父親，這又是怎樣的一位父親呢？板書(shū)文題：臺(tái)階簡(jiǎn)要了解作者，請(qǐng)學(xué)生讀課文第一個(gè)注解。理解父親這個(gè)人物形象特征。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于本文主題的認(rèn)識(shí)。教師板書(shū)課文結(jié)構(gòu)： 臺(tái)階