【正文】 對于之前缺乏實踐經(jīng)驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，通過傾聽楊壯標老師的講座，我深受鼓舞。同時我感到學生受教育的過程是人格完善的過程，教師在這個過程中要真正成為學生的引路人，我還需要進一步地努力。她邊說邊流眼淚，當時我太感動了，并不是因為她說的那一番話，而是我看到了她的內心，看到了她對知識渴望的心。第一天來報到，我們十多個同事，初中的，小學的，一起坐在一張車上，經(jīng)過三個多小時的路程，終于來到了我們所任教的學校。要長時間使學生對某一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，我個人認為還需要老師多開展多樣的第二課堂活動來實現(xiàn)。我現(xiàn)在所教的學生底子比較差。在現(xiàn)場的審慎判斷力方面，我們在教學過程中總是面對時刻可能發(fā)生變化的課堂。在教育教學方面，對教師來說，能力是傳授知識的能力；對學生來說，能力是理解，接受知識的能力。轉眼間，來到學校已經(jīng)三年多了，在三年以前，我還是一個剛走出大學校門的學生。同時我們也會積極的聽指導教師的課，課后做聽課記錄，體會，總結，相互對比，我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對教學知識是不是有更好辦法解決。尤其在新課程改革中，如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識。下面淺談一下兩年來個人的一些感想：剛來的時候，覺得自己無從下手——教學，剛過了兩周，學校就安排了傳幫帶教學方式。傳授學生知識是教師的義務，不能因為誰不懂，使你生氣，就放棄教學。通過學校組織召開新教師“一幫一“活動的座談會，使我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正問題，使我們能夠快速地成長起來。但是，我們缺乏教學經(jīng)驗，在教學中，常常只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課程氛圍缺乏活力，學生學習，主動回答問題的積極性不高，學生處于被動的接受式學習。通過課后的教學反思，學生反饋的信息，指導老師會為我們分析上課過程中存在的不足以及如何改進。最后我要說：工作：讓我變得現(xiàn)實；工作：讓我變得成熟；工作：讓我懂得生活！第三篇：特崗教師感想特 崗 教 師 從 教 感 想靈武回中李江紅作為一名特崗老師，在這兩年的工作實踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。我還有一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。后來是孩子他們給了我勇氣，我認真的完成了第一堂的教學。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。2013年12月04日。與學生“交心”，處理好師生之間的關系。我積極與學校前輩交流學習，針對自己存在的問題改正，調整教學方法。就這樣，我們在海拉就算是住下了，也說明我的特崗從教生活要開始了。特別幸運的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學習，他們也很樂意幫助我。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。“充電”，不斷的提高我們的思想政治和職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質。老教師對我們的指導一直很盡心盡責，經(jīng)常聽我們的課，課后和我們進行交流，對我們做出指導。這對一個老教師來說，要求可謂高矣。比如突然有學生提出好像是不相關的問題，在這個時候，我們應該思考如何面對。教師應該根據(jù)學生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的知識去給學生傳授知識，曉之以理，動之以情。那時，對于很多事情的看法總是那么膚淺，心里也抱著很多理想抱負，但是在經(jīng)過畢節(jié)地區(qū)的一次特崗教師招聘考試中，我有幸的被錄取了，也從那以后，我就一直呆在學校里，做我該做的事情，所以心里的很多理想就飛向了九霄云外。通過傳幫帶活動，為我們和老教師之間相互聽課、說課、評課構建了平臺，使我們能更好地、更有效地學習到老教師多年來積累的教學經(jīng)驗和課堂應變經(jīng)驗。通