【正文】 不知天上宮闕，今夕是何年。)(2)出示第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解第五自然段后用自己的話(huà)表達(dá)?！保ǘw驗(yàn)并聯(lián)想蘇軾對(duì)月亮的埋怨之情，學(xué)習(xí)體會(huì)師：同學(xué)們，“思念”是蘇軾當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，“心緒不寧”則是蘇軾當(dāng)時(shí)的一種心情(板書(shū)：心情)。)板書(shū)：思念師：同學(xué)們，這篇文章的內(nèi)容很特別，它重點(diǎn)不是寫(xiě)蘇軾怎么樣去欣賞月亮，而是寫(xiě)蘇軾的內(nèi)心活動(dòng)。但愿人長(zhǎng)久教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)1．掌握主題文本：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。i（ ） j236。指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景。孩子們，你們所描述的就是月亮豐富的內(nèi)涵，就是蘇軾眼里美好的嬋娟，誰(shuí)來(lái)帶著這種美好的情感來(lái)讀一讀這句詞。四 作業(yè)1 背誦第4~6自然段 2 抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)三遍板書(shū)：6 但愿人長(zhǎng)久心緒不寧埋怨寬慰但愿人長(zhǎng)久教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（蘇教版）四年級(jí)上冊(cè)。1 播放的39。這首詞中，我似乎窺到了俠骨柔情的文豪內(nèi)心中最柔軟的一塊，似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿(mǎn)。③你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？讓我們也帶著這種美好的感情齊讀這幾句詞。再讀?！盎ê迷聢A，人不圓”在蘇軾看來(lái)，月亮應(yīng)該是有感情的，應(yīng)該是有同情、仁愛(ài)之心的，不應(yīng)該和詩(shī)人過(guò)不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應(yīng)該同情手足兄弟的分離，不應(yīng)該這么圓這么亮。指導(dǎo)：描寫(xiě)明月和人們歡聚的句子用愉快的語(yǔ)氣讀。②你從“形影不離”這個(gè)詞中還能體會(huì)到什么呢？（兄弟間的感情十分深厚）“整天”③引讀：可是，長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西，很少再有見(jiàn)面的就會(huì)。過(guò)渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官,長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：揭詞、讀詞。師：因?yàn)樗狸幥鐖A缺、花開(kāi)花落是自然規(guī)律，知道悲歡離合、酸甜苦辣是人生必須的經(jīng)歷，所以胸懷“美好的感情”，把祝福送給天下所有人?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課激趣：中秋節(jié)在古代又稱(chēng)“仲秋節(jié)”、“團(tuán)圓節(jié)”、“月節(jié)”，有關(guān)月亮的古詩(shī)你了解了哪些？那有關(guān)月亮的歌曲你知道嗎？下面請(qǐng)大家欣賞一首有關(guān)月亮的歌曲。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。指名背誦。交流討論點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。誰(shuí)愿意來(lái)表現(xiàn)一下？勇敢點(diǎn)！開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音?！礁剑喊鍟?shū)設(shè)計(jì)但愿人長(zhǎng)久心緒不寧——埋怨——（轉(zhuǎn)念一想）寬慰(思念弟弟) (月圓人不圓) (真情留人間)【反思】第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生背誦原詞，領(lǐng)略懂得原詞大意和意境，體會(huì)漢語(yǔ)古詩(shī)詞的意象性，從朗誦檢查情況看，已經(jīng)達(dá)到目的。師：但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月。2．引說(shuō)(注意說(shuō)話(huà)者的身份)：蘇先生之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)?思念弟弟)。1．教師解說(shuō)“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由”，然后學(xué)生朗讀課文前三段。1．導(dǎo)入。（1）作者后來(lái)卻改變了想法，讀讀課文第五、六自然段中作者的想法，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇軾的想法是怎么理解的?（2）組織交流引導(dǎo)學(xué)生找找文中的幾組反義詞，體會(huì)“十全十美”的意思。(板書(shū)：埋怨)(5)蘇軾轉(zhuǎn)念又想??指名讀第5自然段，并通過(guò)討論了解蘇軾的情感變化。高出與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦6自然段，理解含義深刻的句子。因此，堅(jiān)持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中對(duì)閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一種好辦法。（五）朗讀四、五、六自然段，加深體會(huì)作者情感。(1)教師引讀第1自然段，你知道了什么?（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）(2)指名讀第2自然段，并在討論中了解這段內(nèi)容。)觀察文中插圖，在這樣的月夜，你看到了什么樣的情景?明白省略號(hào)的意思，想想他還會(huì)說(shuō)些什么?如：想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無(wú)法相聚。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：。3．多媒體播放名家朗誦。2．引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)提問(wèn)：蘇軾為什么會(huì)心緒不寧、埋怨、寬慰?(明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo))〖設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自讀過(guò)程中，教師要正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生借助各種資料、工具書(shū)，運(yùn)用不同的方法和形式，讓學(xué)生盡最大努力解決自己能夠解決的問(wèn)題，嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時(shí)，把自己的問(wèn)題提出來(lái)，為下面深入探究打下基礎(chǔ)。(1)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人得到寬慰的理由。(齊誦讀)四、拓展延伸，積累內(nèi)化?！端{(diào)歌頭》是他的代表作之一。情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？指名朗讀指導(dǎo)看圖同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的39。2．理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。難點(diǎn)： 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義；領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情。我們來(lái)看看他“轉(zhuǎn)念”又是怎么想的。課文主要講了一件什么事？一、音樂(lè)渲染，激情導(dǎo)入背景音樂(lè)播放《明月幾時(shí)有》，屏顯：花好月圓、皓月當(dāng)空、明月高懸、歡聚一堂、團(tuán)團(tuán)圓圓、合家歡樂(lè)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。相機(jī)理解“形影不離”。理解。一起再次用朗讀體會(huì)埋怨的心情。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）小結(jié)：是啊。重點(diǎn)理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”的意思。（1）介紹蘇軾四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。愛(ài)讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見(jiàn)到一個(gè)性情中人正大步向我走來(lái)。2 初讀課文，了解大意。用“”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。⑴樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的蘇軾，想到這里，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達(dá)博愛(ài)的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會(huì)告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠(yuǎn)方的親人健康長(zhǎng)壽，即使遠(yuǎn)隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛(ài)“嬋娟”。此時(shí)此刻，你想對(duì)蘇軾說(shuō)什么呢？請(qǐng)用上“蘇軾呀，我想對(duì)您說(shuō)――”寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。組織反饋。三、小結(jié)，布置作業(yè)課堂練習(xí)（一）聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。然后我再說(shuō)：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧！”把語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái)，我相信，一定會(huì)有孩子在中秋節(jié)對(duì)親人送上這美好的祝福的！就像蘇軾所說(shuō)：這世上哪會(huì)有十全十美呢！課堂，是時(shí)間的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù)。(師白：這個(gè)題目是有溫度的，你在朗讀時(shí)要感受得到。)(5)出示第二自然斷重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀，豐富對(duì)思念的39。師：蘇軾真是了不起啊，剛才還是心緒不寧并且埋怨著月亮，怎么在這么短時(shí)間里，心情就一下子變得寬慰了呢？老師還做記者，我要好好采訪一下蘇軾，讓他告訴我讓心情一下子變好地秘訣?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。你現(xiàn)在就像躲在云朵后面的月亮，又像是一個(gè)殘缺的月亮，你有什么可值得寬慰的呢？”③“蘇軾呀，我在擔(dān)心，會(huì)不會(huì)世上只有悲沒(méi)有歡，只有離沒(méi)有合呢？假如這樣的話(huà)，你不就永遠(yuǎn)見(jiàn)不到弟弟了嗎？你還有什么值得寬慰的呢？”④“蘇軾啊，就眼前而言，你有什么好寬慰的呢？你的弟弟不可能現(xiàn)在和你團(tuán)聚的呀？”⑤教師最后追問(wèn)：“蘇軾啊，你能否用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你在這么短時(shí)間里心情從埋怨變成寬慰的秘訣嗎？”(板書(shū)：轉(zhuǎn)念)(3)師：同學(xué)們，從剛才記者與蘇軾的對(duì)話(huà)中，你覺(jué)得蘇軾是個(gè)怎樣的人？(板書(shū)：豁達(dá)人生)(4)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師相信，你只要再熟讀幾遍，就一定能把6自然段背誦下來(lái)。(板書(shū)：埋怨)(1)什么叫埋怨？(對(duì)人或事物表示不滿(mǎn))你生活中有沒(méi)有埋怨過(guò)哪個(gè)人或者哪個(gè)事物？(埋怨父母：為什么星期天給我布置那么多作業(yè)？埋怨老師：為什么這節(jié)活動(dòng)課讓我們考試了？埋怨同學(xué)：為什么我學(xué)習(xí)的時(shí)候你老是來(lái)影響我？埋怨鋼筆：為什么用到你地時(shí)候老是寫(xiě)不出字來(lái)。(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問(wèn)：“在朗讀這一段時(shí)，你最關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？”說(shuō)后再感情地朗讀詞語(yǔ)所在的這句話(huà)。2．感悟文本主題：通過(guò)朗讀課文體味詩(shī)人在中秋節(jié)的夜晚內(nèi)心情感的變化，體會(huì)詩(shī)人思念親人的純真感情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度。你能默寫(xiě)幾句“借月思鄉(xiāng)”古詩(shī)名句嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：密州做官 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)中秋思親 天各一方 手足情深共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123埋怨月圓人不圓望月懷人 思緒萬(wàn)千 （轉(zhuǎn) 念）但愿人長(zhǎng)久（悲而不傷，充滿(mǎn)希望）董艷艷《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思在所有的借月抒懷的古詩(shī)中，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是最經(jīng)典的，詩(shī)句里流露出的博大胸襟和美好情懷像皎潔的明月一樣，光照千古。四、小結(jié)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？布置作業(yè)：①聽(tīng)寫(xiě)生字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。（指導(dǎo)朗讀）六、走進(jìn)蘇軾作品，感悟人生真諦1．拓展蘇軾的三句詩(shī)詞。讓我們走進(jìn)蘇軾的作品，仔細(xì)品品，也許能品出一些人生的滋味來(lái)。(板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久)二 初讀課文1 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。接著出示課題齊讀，猜猜課題的意思。三、教學(xué)步驟及過(guò)程繼續(xù)細(xì)讀課文自由讀課文指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。由此可以可見(jiàn)，蘇軾是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：熱愛(ài)生活積極樂(lè)觀(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)我們有時(shí)也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。結(jié)合上文理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（4）其實(shí)他不僅埋怨月亮，還在埋怨什么？這里的省略號(hào)省略了什么？如果你是蘇軾，現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著這美麗的夜景，如水的月亮，會(huì)想些什么？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？（5）你能帶著這樣的的心情讀讀課文第四自然段嗎？齊讀。瞧，多美的一番夜晚美景呀！但愿人長(zhǎng)久教案設(shè)計(jì)可是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾卻躺在床上，心中頓時(shí)升起難以名狀的惆悵與埋怨。生練讀，指名讀，齊讀。出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。學(xué)生讀完，師接著朗誦《水調(diào)歌頭》全詞。切入主題：這首歌曲的詞作者就是900多年前的宋代大文豪蘇軾，他在創(chuàng)作這首詞的時(shí)候經(jīng)歷了復(fù)雜的感情變化，請(qǐng)你快速瀏覽課文，把文中表示蘇軾感情變化的詞語(yǔ)找出來(lái)：【板書(shū)】 思念 埋怨 寬慰看了這三個(gè)詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“心”這個(gè)偏旁）那么就讓我們一起走入蘇軾豐富的內(nèi)心世界吧！【出示】請(qǐng)大家找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)蘇軾感情變化的原因是什么？（在三個(gè)詞語(yǔ)之間打上箭頭）二、感悟“手足情深”自讀課文第3自然段，思考：蘇軾思念了誰(shuí)？在什么情況下思念的？【媒體】出示兩幅圖：一是人們中秋團(tuán)圓賞月，二是蘇軾思念親人。首先，題目好。（3）指名回答，要求：注意說(shuō)話(huà)者的身份；回答得有說(shuō)服力，使人信服。指名朗讀，齊讀四、自由朗讀6小節(jié)過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)交流討論⑴用自己的話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：（課件出示）……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。4．讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育教學(xué)過(guò)程：一、朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。哪個(gè)次寫(xiě)出了蘇軾特殊的心情？（心緒不寧）你有沒(méi)有心緒不寧的時(shí)候？指名說(shuō) 師小結(jié)四、初讀5指名讀，思考：與詩(shī)有什么關(guān)系？（寫(xiě)出了詩(shī)句的意境）五、齊讀6六、過(guò)渡：中秋節(jié)的夜晚，當(dāng)人們都在吃月餅，家人團(tuán)圓的時(shí)候，蘇軾的心情發(fā)生了怎樣的變化？找一找，劃一劃交流：心緒不寧 埋怨 寬慰小結(jié)：在呆會(huì)的課上我們繼續(xù)具體看課文，下面我們抄寫(xiě)生詞。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)原詞作者的感情變化歷程，培養(yǎng)學(xué)生化消極為積極，善于“轉(zhuǎn)念一想”，看到生活的積極因素，樂(lè)觀的生活，很有意義。王勃：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。怪不得蘇先生會(huì)這樣(思念弟弟呢)!(其間穿插不同形式的朗讀，描寫(xiě)明月和人們歡聚的句子要用愉快的語(yǔ)氣，描寫(xiě)蘇軾思念之情的句子要用傷感的語(yǔ)氣?！端{(diào)歌頭》北宋蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由．明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。這首詞中，有兩句被人們千古傳誦，并表達(dá)了美好的祝愿。(1)理解“皓月當(dāng)空”。難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。（其間穿插多形式的朗讀）學(xué)習(xí)第四自然段：（1）師：蘇老先生，您在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)思念弟弟，“每逢佳節(jié)倍思親”嗎！這我已經(jīng)理解了，可您又在“埋怨”誰(shuí)呀？（2）學(xué)生說(shuō)（穿插讀）（3）看圖想象（利用多媒體）：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？你在干什么？此時(shí)此刻，你在想什么？（4）重點(diǎn)讀好：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候，變得這么圓、這么亮呢？學(xué)生練習(xí)讀——指名讀（評(píng)點(diǎn)讀）——齊讀第四自然段學(xué)習(xí)第五、六自然段：（1）師：蘇先生，后來(lái)你的心情變了，還吟誦了一首千古名詞，最后五行我已讀過(guò)，可我還是不明白這幾行詞怎么能表達(dá)你的“寬慰”之情呢？請(qǐng)