【正文】 互相學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向別科組、別的老師學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，取長補(bǔ)短；，使用多種教學(xué)手段，上課形式多樣生動；并落實(shí)在平時(shí)教學(xué)中。，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和用英語解決問題的能力。第五篇：英語期末質(zhì)量分析總結(jié)五年級英語期末質(zhì)量分析（2008—2009學(xué)第一學(xué)期）一．試題分析試題緊扣教材，貼近學(xué)生生活。總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。三、總體分析學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很大差距。鼓勵(lì)多看課外書，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。注重對句子的知識點(diǎn)的訓(xùn)練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點(diǎn)。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。有部分學(xué)生只知道長廊的 “長”，而另外一個(gè)特點(diǎn)不會概括。本題整體完成得比較好，說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。辨字組詞。要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。一抓備課。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。，原因在于對一些課本上知識點(diǎn)還有句型記憶不清楚，還有就是對一些易錯(cuò)知識點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠。除此以外，老師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ?，學(xué)生的聽說能力有了較理想的發(fā)展。也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己越來越快樂… …第二篇：小學(xué)英語期末質(zhì)量分析小學(xué)英語期末質(zhì)量分析一、命題原則注重基礎(chǔ)的同時(shí)，增加部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語言的靈活性、實(shí)踐性。從整個(gè)筆試部分的分析來看，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運(yùn)用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運(yùn)用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。同時(shí)，本次測試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，對學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查。第一篇：小學(xué)英語期末質(zhì)量分析一、整體來看?？傊?，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。在聽音判斷、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。，原因在于沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，沒有好好的理解題意導(dǎo)致錯(cuò)誤。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。（1）默寫《題西林壁》。劃出表示長廊很長的詞和句。填合適的詞。這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，注重聽寫的訓(xùn)練。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不同程度的有所提高。三、改進(jìn)措施：各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。整體而言，很好的考察了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考察。英語教研工作總結(jié)（2008—2009學(xué)第一學(xué)期）本學(xué)期我們英語教研組堅(jiān)持以研究英語教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)水平的目的，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。讓學(xué)生成為獲益者。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛?。開展的交際活動要注意語言形式與意義緊密結(jié)合。我校教師將以此為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。各個(gè)年級在閱讀 理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分?jǐn)?shù)差距不是很大。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。注重“詞語盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。第六大題：作文。大部分同學(xué)掌握較好。寫出長廊的特點(diǎn)。按課文提示填空。—，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯(cuò)別字，而且閱讀理解能力有待加強(qiáng)。認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。四年級試題錯(cuò)誤原因分析：，原因在于有些同學(xué)的基礎(chǔ)太差基本知識掌握的不是很清楚。特別是單詞的教學(xué)，老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。（十一）小作文，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因?yàn)槠綍r(shí)這種過去式的時(shí)態(tài)針對性的訓(xùn)練較多，本次小作文除個(gè)別學(xué)生書寫不號，大部分學(xué)生完成較好。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過的英語知識解決實(shí)際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語也有一定的啟迪。本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。三、測試的總體情況分析。五、個(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考察，難度適中。四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。五年級試題錯(cuò)誤原因分析：五年級的試卷第一題的單詞畫畫Draw這個(gè)單詞錯(cuò)誤較多，原因是單詞表上并沒有；是課文中的很多同學(xué)在記憶時(shí)沒有留意?！緮?shù)學(xué)】：突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。試題注重學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。眼界決定境界，思路決定出路。大部分學(xué)生都會組詞，但錯(cuò)別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn)，給予的“予”字多加一撇?？疾閷W(xué)生對這首詩的掌握情況。有個(gè)別學(xué)生比較粗心，漏做了?？?