【正文】 始終把人民群眾放在心中腦中，切實把“以人民為中心”落實到行動上,以真情真心對待群眾，服務群眾，持續(xù)增強廣大群眾的獲得感和幸福感。在“三重一大”方面民主集中制堅持得較好，其它方面存在個人說了算的“老板習氣、家長作風”。雖然落實任前廉政談話、誡勉談話等制度，但在后續(xù)跟蹤管理方面滯后，未發(fā)揮有效的科學性、針對性，對干部的思想關懷、信任關懷、困難關懷方面等還做得不夠，致使有的干部產生了惰性。存在工作按部就班，想問題、做決策顧慮較多，開拓創(chuàng)新少，就工作干工作多，主動落實少，研究情況多，解決問題少，思路還不夠活，站位還不夠高，格局還不夠大，工作上缺乏新意，缺少亮點，改革創(chuàng)新意識有待增強。一是對理想信念的堅守還不夠。常委班子要帶頭遵守黨的組織紀律、廉政紀律、群眾紀律、工作紀律和生活紀律，真正把紀律和規(guī)矩挺在前面。常委班子要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作,帶頭真學、真信、真懂、真用，樹牢“四個意識”，增強“四個自信”，更加堅定地維護以習近平同志為核心的黨中央權威和黨中央集中統(tǒng)一領導，更加自覺地在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致。雖然經常下基層進行調研，但在開展調研活動時,有時一天跑好幾個點，沒能很好地把情況吃準、摸透、搞準，在圍繞中心服務大局上做的還不夠好。學習領會不夠深。(二)不斷強化從嚴治黨責任。在日常工作中主觀上對加強理論學習的緊迫感認識不足，理論武裝抓得不夠緊，理想信念的根扎得不夠深，放松了自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高意識。一是主動性還不強。一是學習上還有“淺”的問題。支部還缺少合力，在集體攻關上，戰(zhàn)斗堡壘作用還不強，還不能做到心往一處想，勁往一處使第三篇：組織生活會檢視剖析材料組織生活會檢視剖析材料根據局機關黨委和支部安排,我積極參加組織生活會各項準備工作,并通過自我檢視剖析、相互談話、征求意見等方式，深入剖析了存在的問題，反思了問題產生的根源，明晰了問題整改的措施。有時生搬硬套上級文件，教育內容與單位實際情況、黨員干部個體需求貼得不緊。(二)不斷強化從嚴治黨責任。在日常工作中主觀上對加強理論學習的緊迫感認識不足，理論武裝抓得不夠緊，理想信念的根扎得不夠深，放松了自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高意識。一是主動性還不強。一是學習上還有“淺”的問題。日常與群眾打交道的機會較少，下鄉(xiāng)進村入戶的次數也不多，溝通交流時間短，導致聯系群眾服務群眾的主動性有所降低，思想上與群眾產生了一定的距離感，對群眾的所思所想了解不夠，對群眾的困難訴求解決幫助不夠。實際工作中，黨支部引導大家發(fā)揮自己的聰明才智還有差距，也沒有深入基層去動員和組織群眾，在“共同參與、共同盡力、共同享有”方面做得不夠充分。(二)嚴格黨員教育管理方面存在的問題。支部在組織教育、管理、培養(yǎng)和監(jiān)督黨員的熔爐作用發(fā)揮是好的，但是距離此次主題教育的標準要求還有差距，主要體現在重形式輕內容，制度落實嚴肅性不夠，有的看似落實了但質量不高。二是解難幫困還有差距。學習形式多限于集體學習，對黨的理論、路線、方針和政策學習不夠深入、細致、全面。以服務決策為中心，以優(yōu)質高效為標準，充分發(fā)揮協(xié)調中樞、決策智囊和督辦中心的作用，把參政設謀擺在更加突出位置，不斷提高“X”工作水平。三是思想政治建設還不夠經常。在貫徹執(zhí)行黨建工作決策部署方面存在不實、不細、不到位現象，創(chuàng)新精神有所欠缺，部分同志在任務落實中存在不徹底、推進緩慢、缺少抓手、“兩張皮”、“燈下黑”、走形式等情況，工作成效不明顯。牢固樹立大局意識，增強謀全局的能力和定力，強化系統(tǒng)思維和全局觀念，班子成員自覺在X工作大局中找準坐標、扛起責任。在工作實際中，黨支部和支委成員有時候臉黑不下來，對于個別干部的錯誤言行批評不夠嚴厲，在對干部的日常監(jiān)督管理，尤其對違規(guī)人員的懲戒上力度還不夠大。一定程度上存在畏難情緒和倦怠思想，缺乏艱苦奮斗、迎難而上、時時處處爭一流的意志，有的同志平時走出去不多，視野不夠開闊、思維不夠活泛，有時感到思想疲憊、思路僵化，自我要求降低，干事創(chuàng)業(yè)熱情減退，對如何更好地完成工作任務思考研究不多、沖勁闖勁不足。時刻牢記“組織上入黨是一時的事，思想上入黨則是一輩子的事”，把黨員身份不僅看做一種榮譽，更作為一種責任，自覺用黨章、用共產黨員的標準，匡正自己的言行，時時對照黨章要求檢視自身、校準言行，擰緊思想“總開關”，盡職盡責完成組織交辦的任務，盡到黨員應盡之責，做好黨員當為之事。三是思想政治建設還不夠經常。在貫徹執(zhí)行黨建工作決策部署方面存在不實、不細、不到位現象，創(chuàng)新精神有所欠缺，部分同志在任務落實中存在不徹底、推進緩慢、缺少抓手、“兩張皮”、“燈下黑”、走形式等情況，工作成效不明顯。牢固樹立大局意識，增強謀全局的能力和定力，強化系統(tǒng)思維和全局觀念，班子成員自覺在X工作大局中找準坐標、扛起責任。雖然認真組織參加中心組學習，但針對性和可操作性不強，學習內容大多按上級布置的內容原封不動地搬過來,沒有結合本地實際情況，缺少理論聯系實際的學風，不能把學習與實際工作、學習與運用、言論與行動很好地結合起來，沒有真正做到學以致用。一是宗旨意識不夠牢。開會的時候別人都自己拿水杯或用會議室的水杯，自己每次都是由辦公室人員單獨拿水杯等等，這些都是享樂主義思想的抬頭。堅持注重實績、群眾公認的用人導向，抓好培育、選拔、任用關鍵環(huán)節(jié)，細化完善領導干部日?？疾炜己朔绞?，全方位掌握干部思想工作等情況，動態(tài)跟蹤管理優(yōu)秀干部人才，切實配強班子、建好隊伍。五是清正廉潔常態(tài)長效。個別班子成員在領導崗位時間長了，認為自己已經是“老人”了，改革攻堅、加快發(fā)展的銳氣和闖勁不如以前，特別是隨著年齡的增長，認為工作已經不錯了，成績也有了，就產生了“還可以、過得去、差不多”的自滿心態(tài)，出現了“等一等、緩一緩、歇一歇”的松勁情緒，在急難險重任務面前沒有真正地沖在前、豁出去、打得贏，以自身的模范行動為廣大黨員干部做示范、樹標桿，而是工作患得患失，困難矛盾面前有推脫、躲避的思想。指導分管工作時，抓業(yè)務工作的多，抓黨風廉政建設的少。對于一些工程建設進度遲緩、“中梗阻”問題，在追查不落實的事、追究不落實的人上遲遲下不了決心，制度執(zhí)行不夠。以釘釘子的精神，一件一件抓到底，一以貫之地堅持下去，善始善終、善做善成，把問題解決好。（四）夯實清廉之基，爭當紀律表率。把思想建設擺在抓黨建嚴紀律促發(fā)展工作的首要位置。究其根本，主要是把政治理論學習當成了“軟指標”，靜不下心，抓得不緊，以干代學，放松了對理論的再學習、對理想的再堅定、對革命意志的再錘煉。（四）為民服務解難題方面。個別班子成員缺乏用馬克思主義立場、觀點和方法去認識問題、分析問題、解決問題的理論自覺，還存在思想站位不高、考慮問題不夠全面的現象，面對當前從嚴治黨工作的高標準、嚴要求，總有想換換環(huán)境、歇歇氣的心理，沒有站在為人民服務的理想信念上思考工作。堅持用制度管權管事管人，建立行之有效的制度規(guī)范，真正讓制度內化于心，外化于行，成為規(guī)范和約束班子成員履職盡責、干凈干事、廉潔從政的行為準則。常委班子要堅持民主集中制原則，堅決反對在貫徹落實黨中央決策部署時議而不決、決而不行、行而不實。與干部見面多、與群眾見面少，注重了解自己想要了解的問題，對在基層出現的一些新情況、新問題、新變化沒有及時進行掌握，對問題的了解不夠深入。在集體研究討論決策時，班子成員對分管領域之外提出的意見較少，缺乏整體觀念，這在一定程度上影響了集體決策的質量和效果。(三)不斷提升黨建工作水平。在改革開放和經濟轉軌的新形勢下，群眾觀點有所弱化，想問題、辦事情，有時不能完全從群眾利益出發(fā)，往往考慮更多的是能不能完成上級任務，能不能得到名次，能不能受到領導的肯定等等。有的同志沒有緊跟經濟社會的飛速發(fā)展，沒有緊跟人民群眾對美好生活的期盼和期待，躺在過去的成績簿上睡大覺，問計于民，問需于民，問效于民少了，沒有正確認識和處理好個人利益與群眾利益的關系，存在以個人利益為重和在多做與少做上患得患失的思想，不做怕別人說自己不像黨員，多做又覺得沒必要多付出，認為說得過去就行，存在多做吃虧的思想，在為了誰、依靠誰、我是誰的問題上沒有做到知行合一。班子成員大多根據上級要求開展學習，對一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”，僅僅滿足于學習了、理解了，在把學習內化為行動、轉化為發(fā)展成果方面還有較大不足。雖然能夠認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，但也存在有些理論理解的不夠透徹，只看到事物的表象，把握不到事物的本質，發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力有待提高。三、聯系服務群眾方面存在的問題一是回應關切不夠。(三)不斷提升黨建工作水平。在改革開放和經濟轉軌的新形勢下，群眾觀點有所弱化，想問題、辦事情，有時不能完全從群眾利益出發(fā)，往往考慮更多的是能不能完成上級任務，能不能得到名次，能不能受到領導的肯定等等。有的同志沒有緊跟經濟社會的飛速發(fā)展，沒有緊跟人民群眾對美好生活的期盼和期待，躺在過去的成績簿上睡大覺，問計于民，問需于民，問效于民少了，沒有正確認識和處理好個人利益與群眾利益的關系，存在以個人利益為重和在多做與少做上患得患失的思想，不做怕別人說自己不像黨員，多做又覺得沒必要多付出，認為說得過去就行，存在多做吃虧的思想，在為了誰、依靠誰、我是誰的問題上沒有做到知行合一。班子成員大多根據上級要求開展學習，對一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”，僅僅滿足于學習了、理解了，在把學習內化為行動、轉化為發(fā)