【正文】 王提拔或退官吏，都不讓人知道是他的原因。 他受到朝廷的尊重竟然到了這樣的程度。（ 4分 ）虛實(shí)結(jié)合，拓寬了意境，豐富了情感。 五、作文（ 60分） ，按要求作文。（ 8分） 第Ⅱ卷 表達(dá)題 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 17分） （一） 15～ 17題 （單項(xiàng)選擇題， 9分，每小題 3分） 15． 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A． 韓寒和郭敬明是 80后作家群的翹楚，都擁有數(shù)量龐大的粉絲，其能量早已突破了文學(xué)的領(lǐng)域，我們不必 求全責(zé)備 ． ． ． ． 他們某些過(guò)激言論。草嬰翻譯每部作品，總是逐字逐句地把原著譯成中文并對(duì)譯文進(jìn)行檢查與通讀。托爾斯泰的作品采用現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法，思想深刻，特別是作品中對(duì)人的精神世界細(xì)致而深刻的探索與草嬰的氣質(zhì)特別契合，語(yǔ)言文字 不崇尚華麗，風(fēng)格也與草嬰比較接近。 三、實(shí)用類文本閱讀（ 25分） 閱讀下面的文字，完成 11— 14題。 8．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 人樂(lè)其政，為畫像而生祠之。 ”其見尊禮如此。 “獨(dú)特的文化和藝術(shù)內(nèi)涵”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是 A．語(yǔ)音變遷中有不變的因素，我國(guó)一些方言中還保留了某些中古語(yǔ)音的特征。這當(dāng)中，“誦”為基礎(chǔ)，“吟“是結(jié)果，“唱”是升華。 。吟誦的叫法，好在把吟和誦組合在一起，提醒人們：吟是從誦之中來(lái)的。 B．吟誦，其意既可指吟，也可指誦，就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地誦讀。楊億見其賦，嘆曰：“王佐器也。今加以大惡，則非臣所知也。 B．陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使以地方特產(chǎn)醋來(lái)謀利并且請(qǐng)求朝廷在全國(guó)推行這一辦法的行為，被王曾上奏廢止，表現(xiàn)了王曾的愛(ài)民思想。 （ 1）寄蜉蝣于天地， ____?！拔幕蟾锩苯Y(jié)束后，草嬰堅(jiān)決放棄出版社的領(lǐng)導(dǎo)崗位，執(zhí)著于托爾斯泰作品的翻譯。在翻譯之前要先把原著讀透了，了解原著中涉及的方方面面的知識(shí)，包括作品產(chǎn)生的歷史環(huán)境、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等等。 12． 草嬰為什么選擇翻譯托爾斯泰的作品？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ②中國(guó)書法在完成信息交流實(shí)用功能的同時(shí)表現(xiàn)出中國(guó)人特有的思 維方式、人格精神與性情志趣 ③中國(guó)書法特有的造型符號(hào)和筆墨韻律融入了人們對(duì)自然、社會(huì)、生命的思考。（ 3分）昂揚(yáng)向上，豪放達(dá)觀。宋代 成平年間，以單人身份參加會(huì)試和殿試，都考了第一?！碧蟮呐瓪膺@才稍稍緩解，最后從輕發(fā)落曹利用。 天性端莊仁厚，相貌俊秀。王曾命令夜里打開城門 (以安民心 )， (發(fā)現(xiàn) )那些膽敢散布謠言的人立即速捕，最終也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么妖怪。（每點(diǎn) 2分，意思對(duì)即可） 14.（ 8分） ① 不為政治形勢(shì)所迫，不改變初衷，翻譯肖洛霍夫的作品； ② 不說(shuō)違心話，不做違心事，拒絕寫文章批判傅雷； ③ 潛心于翻譯工作，耐得住寂寞； ④ 責(zé)任心強(qiáng)，時(shí)時(shí)想到原著作者和譯文讀者并對(duì)二者負(fù)責(zé)。進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門的人幾乎無(wú)一例外地承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。 D．那時(shí)的大宋 河清海晏 ． ． ． ． ，風(fēng)調(diào)雨順，朝廷偃武修文，百姓生活無(wú)憂，經(jīng)濟(jì)文化高度發(fā)達(dá)。最后才把譯稿交付編輯審讀。草嬰說(shuō)：“ 20年翻譯托爾斯泰小說(shuō)，最大的收獲是讓我觸摸到了一個(gè)高尚的心靈。解放日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)張春橋從蘇聯(lián)訪問(wèn)回國(guó)后，在文學(xué)界的一次會(huì)議上說(shuō)：“即使在蘇聯(lián)，肖洛霍夫的作品也是有爭(zhēng)議的。（ 3分） ⑶ 人樂(lè)其政，為畫像而生祠之。公之盛德，獨(dú)少此耳。夜搏人，自京師以南，人皆恐。 D．鑒賞詩(shī)歌要反向而行，通過(guò)吟詠 (誦 )在聲音中體會(huì)其情感美和藝術(shù)美。傳統(tǒng)蒙學(xué)的本意在于“播種于心，求其日后自己發(fā)芽”，用“經(jīng)典”打底，扎根在童心之內(nèi)，故所讀所誦必為精挑細(xì)選出來(lái)的好書好文好詩(shī)。 初次接觸到吟誦的人們，新奇之后，往往會(huì)問(wèn)：古人是這么“吟”的么 ?這是原汁原味的古調(diào) 子么 ?事實(shí)上，現(xiàn)在所有古典詩(shī)詞的吟調(diào)，包括出自那些已經(jīng)八九十歲、曾經(jīng)接受過(guò)私塾教育的老人之口的吟調(diào)，都非古調(diào)。吟誦合稱，表明至少有兩種方式，即吟和誦。所以，“吟詠”的作用，不單是所謂“語(yǔ)言的藝術(shù)”問(wèn)題，或藝術(shù)的審美問(wèn)題，最根本的是它內(nèi)涵著傳統(tǒng)的“性情”。 （單項(xiàng)選擇題， 12分，每小題 3分） 王曾，字孝先，青州益都人。 曹利用惡曾班已上，嘗怏快不悅。 (《宋史?王曾傳》 ) 4．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．宰相寇準(zhǔn) 奇 ． 之 奇：認(rèn)為??奇異 B．出 知 ． 應(yīng)天府 知：主持、掌管 C．曹利用惡曾 班 ． 已上，嘗怏怏不悅 班：排列、位次 D．太后大怒，曾為之 解 ． 解：解釋 5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 A．少孤 ，從學(xué) 于 ． 里人張震 而君幸 于 ． 趙王 B．今加以大惡， 則 ． 非臣所知也