【正文】 善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學(xué)生的良師益友。本人始終以人為本、尊重、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教循循善誘，認(rèn)真貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，出盡學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)行的一些關(guān)于教師評(píng)價(jià)體系，還未能較好的產(chǎn)生客觀、公平、公開、公正的綜合評(píng)價(jià)每一位教師的工作業(yè)績(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量觀仍以十分重要的位置制約著對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)。第三、加強(qiáng)師德建設(shè)，必須抓好教師業(yè)務(wù)建設(shè)。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。讓室外標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄體現(xiàn)育人特色學(xué)校外觀文化；讓班級(jí)班訓(xùn)、名言警句體現(xiàn)育人特色班級(jí)文化；讓辦公室標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)育人特色辦公室文化。三、激活德育主體——“活動(dòng)育人”“以人為本，一切為了學(xué)生發(fā)展”一直是我校德育工作最為核心的理念。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想，把學(xué)生、學(xué)校的利益放在首要位置。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。在平時(shí)生活中，保持良好的道德修養(yǎng)和端正的行為作風(fēng)，給學(xué)生、給社會(huì)做個(gè)良好的典范。開展德育活動(dòng)是學(xué)校德育的重要形式。一年來(lái)，經(jīng)過我們的不懈努力，學(xué)生的文明水準(zhǔn)得到了很大的提高，即“講文明、講衛(wèi)生的多了，亂扔紙屑、雜物的少了；講禮貌、重禮儀的多了，講臟話、著奇裝的少了；講紀(jì)律守規(guī)范的多了，無(wú)故遲到、早退的少了；講進(jìn)步思進(jìn)取的多了，差生、違紀(jì)生少了；關(guān)心他人、孝敬父母的多了，不尊重父母、師長(zhǎng)的少了。一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。經(jīng)過這一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)學(xué)習(xí)十分必要，這好像使我進(jìn)入了一個(gè)較高的師德師風(fēng)的更高境界，對(duì)今后的教學(xué)教育工作無(wú)疑是有指導(dǎo)好處的。最后，必須要求教師苦練師德修養(yǎng)的內(nèi)功，要在“表”字上下功夫。由此而產(chǎn)生出老、中、青教師各具特質(zhì)的短期心態(tài)：老教師認(rèn)為有資本，可以等靠；中年教師認(rèn)為此時(shí)前不巴村后不著店，心中彷徨；青年教師有許多創(chuàng)新之舉，卻每每受到來(lái)之經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)等的束縛。教師的首要任務(wù)是教學(xué)，神圣職責(zé)是講好課。言傳身教相結(jié)合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。以誠(chéng)相待，交換心理，堅(jiān)持以正面教育為主。做讓人民滿意的教師，要熱愛學(xué)生，教書育人。部分教師受社會(huì)環(huán)境的影響，職業(yè)理想和職業(yè)信念動(dòng)搖，不能擺正國(guó)家、集體和個(gè)人的利益關(guān)系，沒有把主要精力放在教學(xué)上，有的“身在曹營(yíng)心在漢”，熱衷于社會(huì)兼職、看重經(jīng)濟(jì)效益；有的甚至忘掉了教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，在崗不敬業(yè)，教書不育人，對(duì)工作不負(fù)責(zé)、不認(rèn)真，敷衍搪塞，不求上進(jìn)，不能正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)同事，缺少合作精神，對(duì)學(xué)生缺乏尊重，甚至隨意諷刺挖苦和打擊等。要有計(jì)劃的對(duì)教師進(jìn)行教育理論及業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，把教師的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，把教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教書育人，管理育人，服務(wù)育人的能力和水平，從而以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為目標(biāo)來(lái)增強(qiáng)師能，塑造教師為人師表的形象。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。多年來(lái)，學(xué)校重視創(chuàng)建校園文化環(huán)境特色，充分發(fā)揮校內(nèi)一磚一瓦、一草一木的教育作用，讓一草一木，一石一木會(huì)說(shuō)話，努力做到優(yōu)美、健康、和諧，營(yíng)造氛圍宣傳到位：在文化長(zhǎng)廊內(nèi)掛有 “辦學(xué)理念、目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”等專項(xiàng)宣傳牌；在醒目處張貼社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳標(biāo)語(yǔ)；在教師辦公室張貼“莆田市人民教師誓詞”；在教室內(nèi)張貼名言警句、主辦專題板報(bào)。所有任課教師都是班集體的成員