【正文】 三、練習：我敬佩的人。重點：指導(dǎo)學生審清題目要求，把事情的過程寫具體。第八課時 內(nèi)容：閱讀題訓練目標：掌握一些常見的方法，提高解決閱讀題的能力 重點：掌握方法 過程：一、概括文章的主要內(nèi)容學生回顧自己所常用的方法小結(jié)一般方法：如要素法，主干法......練習用自己掌握的方法概括文章的主要內(nèi)容總結(jié)出現(xiàn)的問題和快速的方法寫人的文章用（誰+干什么+怎樣+表達了什么情感）寫事物的文章用（什么+怎樣特點+表達了作者什么情感）二、聯(lián)系短文理解詞語出示句子由學生先做由學生講方法小結(jié)一般的方法：?找到詞語所在的句子，先搞清句子寫什么?這個詞語是形容什么（人/事物），（人/事物），（有什么特點/做什么）?整理句子，檢查三、主觀問題的回答熟讀短文：第一次讀是略讀，第二次是帶問題讀，最后一次是檢查讀思路：?結(jié)合短文中的語句思考，回答 ?結(jié)合生活實際思考，回答 ?綜合短文和生活實際思考，回答整理語句檢查四、總結(jié)本課和布置練習詳見資料第九課時目標：進一步鞏固通知、書信的寫作知識，要求學生寫出內(nèi)容具體、通順的文章。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（n237。復(fù)習難點： ，讓學生理解并能運用。找中心句或重點句。造句： 余音繞梁像??像??(造比喻句)自豪燦爛按要求寫句子（反陳/雙重否定陳/修辭句子/擴縮/轉(zhuǎn)述句/仿寫句子）詳見資料四、小結(jié)：通過這節(jié)課的復(fù)習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？五、作業(yè)： 完成練習。四作業(yè)：復(fù)習生字表，練習給生字組詞。）謠。u)頭，就暴露（l249。2得：你得（d254。n）抖。1模：這兩件瓷器模（mǘ）樣很相似，像是由一個模（m239。n）凈的衣服干（g224。ng）氣。（）238。 ɡu252。ng()x236。ｊ（）（）ｏｕ ｊ（）ｐ（）（）ｕｅ（）ｕａｎｇ 敬瘦糾攀閱撞（）ｕａｎ ｚｈ（）ｘ（）ｚ（）（）ｏｕ（）ａｉ 緣掙蘚扎獸寨給多音字組詞：露l238。4．3 養(yǎng)成良好學習習慣習慣的含義：人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為；學習習慣的含義：在長期的學習過程中形成的比較穩(wěn)定的學習行為方式。新的師生關(guān)系：(1)老師對學生要求的提高：在學習中，老師要求學生自覺、自主地學習；在班級活動中，老師讓學生鍛煉自我管理，學習做活動的組織者；在思想交流中，老師讓學生談想法，自我反省，自我嚴格要求。(2)要學會尊重對方，包括尊重對方的人格、尊重對方的意愿。）②悅納自己是心理健康的表現(xiàn)。1．3融入新集體良好的班級對我們的成長有著許多積極的影響，有助于我們形成集體主義精神、義務(wù)感、責任感、主動精神，形成良好的組織紀律性，培養(yǎng)奮發(fā)向上的情操。二、學會粗鹽提純，粗鹽提純過程中蒸發(fā)操作需要哪些儀器？步驟？都要用到哪個儀器？蒸發(fā)什么時候停止加熱為什么？三、如何檢驗CO32？常見的沉淀有哪些？四、初步認識常見的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象（1）復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生？（2）學會判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？ 五、知道一些常見化肥的名稱和作用（1）植物生長需求量較大的幾種元素是什么？（2）氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么？什么叫復(fù)合肥？舉幾例？（3）如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥？六、認識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義；不合理使用會帶來什么樣的環(huán)境問題？應(yīng)該采取什么措施？第十二單元 化學與生活復(fù)習目標：一、了解對生命活動具有重要意義的有機物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。第六單元碳和碳的氧化物復(fù)習目標：一、認識物質(zhì)的多樣性（1）碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60、碳納米管；認識同種元素可以形成不同單質(zhì)；（2）無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途；（3）金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點？主要原因是什么？分別有什么用途？二、初步學習實驗室制取CO2（1）用什么藥品？固體能否選用CaCO3或Na2CO3粉末？液體能否選用稀鹽酸或稀硫酸？原理是什么？用什么裝置？（2）依據(jù)什么選擇發(fā)生裝置和收集裝置？常見的發(fā)生裝置有哪些？常見的收集裝置有哪些？（3）如何進行氣體的檢驗和驗滿、驗純（可燃性氣體）？三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實現(xiàn)？四、溫室效應(yīng)：知道溫室效應(yīng)的成因和防治；注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。這種途徑滿足了不同層次的學生的要求，使查漏補缺的工作更有針對性、有效性，增進了師生之間的信任，讓學生覺得教師既可親又可敬。于是改變復(fù)習策略，以實驗習題為背景，動手做實驗。（1）糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素的生理功能分別是什么？哪些食物富含糖類或油脂或蛋白質(zhì)或纖維素？（2）氨基酸在體內(nèi)的作用是什么？（3）淀粉的代謝過程。五、能根據(jù)化學方程式進行簡單的計算（1）化學方程式的配平必須要查；（2）比例式必須要列；（3）設(shè)答必須要完整；（4）單位，x不帶單位，數(shù)字必須帶。九、能用化學式表示常見物質(zhì)的組成（1）根據(jù)俗名寫化學式；（2）根據(jù)用途寫化學式；（3）根據(jù)化合價寫化學式。五、知道常見金屬與氧氣反應(yīng)從”金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度不同“的觀點出發(fā)舉例說明金屬的活動性不同。這樣，教師和學生通過互動共同找出錯誤的根本原因，使學生理解性的接受知識。家庭作業(yè)在次**的第一時間收到，及時就學生的作業(yè)作出反饋。八、能利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算（1）計算相對分子質(zhì)量；（2）計算元素間的質(zhì)量比；（3）計算某一元素的質(zhì)量分數(shù)；（4）根據(jù)計算來確定有機物的組成中除C、H元素之外是否含有氧元素；當 M（有機物）= M（H）+M（C），不含有O元素；＞ M（H）+M（C），含有O元素；差值即為氧元素的質(zhì)量。六、能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象（1）回憶金屬活動性順序表（2）能否用鋁鍋長時間盛放食醋，為什么？（3）天然水中溶解有一些鐵鹽，為什么新買來的鋁鍋燒開水后，在水面會留下一道黑色的印痕？（4）農(nóng)業(yè)上常用硫酸銅溶液和熟石灰來配置農(nóng)藥波爾多液，為什么一般選用木通而不用鐵銅來配制？如何檢驗配好的波爾多液是否含有硫酸銅？七、實驗探究酸溶液、鹽溶液跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律：（1）金屬與酸溶液的置換反應(yīng)：對金屬的要求？對酸溶液的要求？（2）金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)：對金屬的要求？對鹽的要求？置換與被置換的順序：Zn、Fe與CuSO4反應(yīng)，置換時金屬先強后弱，所以Zn先與CuSO4反應(yīng)；Fe與Cu（NO3）AgNO3混合溶液反應(yīng)，置換時鹽先弱后強，所以Fe先與AgNO3溶液反應(yīng)八、知道一些常見金屬的礦物有哪些常見的鐵礦石和鋁礦石，寫出它們主要成分的化學式。1．2認識新伙伴如何才能結(jié)識新伙伴，在同學中建立新的友誼呢？（結(jié)識新伙伴的方法）（1）要克服閉鎖心理；（2）養(yǎng)成熱情開朗的性格；（3）與同學友好相處。各人的優(yōu)點、特長越能夠充分發(fā)揮，集體就越堅強、團結(jié)和優(yōu)秀。⑤學會用發(fā)展的眼光看待自己。以禮待人，就是用你喜歡別人待你的方式對待別人。課后思：第四課學會學習l、學習是人們生活的基本內(nèi)容：(1)學習是人類的基本活動：①今天，學習已經(jīng)發(fā)展為一種有目的、有組織的行為，并成為人們生活不可缺少的重要內(nèi)容。指名背聲母，并在練習本上默寫。()ch252。o xi225。（）（）（）（）()三、小結(jié)：漢語拼音要加強掌握，特別是聲韻母的區(qū)別，有部分學生分不清，辨別多音字要正確區(qū)別讀音，以音定詞。）稀泥，也不隨聲附和（h226。埋：他自己懶散，卻總是埋（m225。1惡：這條惡（226。n）的友誼從來沒有間（ji224。n）觀嗎。2畜：畜（x249。3塞（s224。（）世（）名（）（）自如 形神（）（）（）（）紙上（）（）有禮（）（）命筆 含（）（）放 小巧（）（）（）不松（）一本（）（）連（）（）斷（）（）不已五彩（）（）千（）百（）（）（）不斷根據(jù)句子意思，寫出詞語。②（）公園里有（）花。圍繞故事的主要事件劃分。第七課時 內(nèi)容：閱讀訓練目標：能用普通話正確、流利，有感情的閱讀程度適合的文章。第二步，先提出明確的要求，再指出查閱資料的渠道和書目，請學生自己去查找。動物也是大自然的歌手。（2）第二行空兩格開始寫正文。（2）提問式開頭。復(fù)習記敘文的六要素。三、這學期我們還學了哪種應(yīng)用文？（書信）書信有固定的格式，它包括哪些內(nèi)容？（稱呼、正文、敬祝語、署名、日期等五項）同桌交流：書信的格式。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦拉地洶涌澎湃。查閱資料能力是對學生一生發(fā)展都有重要影響的一種能力，必須在復(fù)習中加強培養(yǎng)。六、小結(jié)：“閱讀”重點在于“讀”，我們在給短文分段，概括段意時，應(yīng)該把短文多讀幾遍，在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行分段和概括段意。按地點的轉(zhuǎn)移。反問句：（3）你把這本書拿給老師。?常見字型 ?例子 ?練習出下列各字的筆順。ng）很倔強（ji224。2了：他了（li224。n）苗長得參（c253。）少先隊員來參加活動。o），很受歡迎，但要?。╞239。）破了手，他隨意包扎（z252。）在家和（hu239。n zh236。nɡ ɡ252。i()扎z252。過程：一、明確本節(jié)課的復(fù)習要求。當然，對于虛偽、欺詐和不懷好意的人，你要懂得拒絕和遠離，不受誘惑，保護自己。課后思：要讓學生正確認識自我，與學生融洽相處第三課學會交往 l、家庭是人生的第一所學校，父母是人生的第一任教師。③不斷的從別人身上吸取優(yōu)點，補充自己的不足。(2)做法：每一個人付出自己的一份力量，每一個人都不損害集體利益。積極適應(yīng)新生活：（1）、自覺遵守中學的規(guī)章制度；（2）、盡快建立新的人際關(guān)系；（3）、主動適應(yīng)新的學習生活。四、知道生鐵和鋼等重要的合金生鐵和鋼的主要區(qū)別是什么？”百煉成鋼“蘊涵著什么化學知識？列舉常見的生鐵和鋼制品。如：Na與Na+、S與S2如何相互轉(zhuǎn)化？在轉(zhuǎn)化過程中，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、最外層電子數(shù)變化情況？知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，NaCl是由什么粒子構(gòu)成的？第四單元自然界的水復(fù)習目標：一、水的組成根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？二、單質(zhì)和化合物單質(zhì)和化合物有什么相同點？有什么不同點？要學會區(qū)別？各舉幾個例子，并寫出化學式？三、水的凈化（1）純水與天然水的區(qū)別是什么？硬水與軟水的區(qū)別是什么？（2）有哪些凈化水的操作？凈化程度最高的是何種操作？（3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？（4）什么樣的混合物可以用過濾的方法進行分離？過濾的操作要領(lǐng)“一貼兩低三靠”的含義是什么？四、水污染：水污染的主要來源是什么？應(yīng)如何防治？五、節(jié)約用水：認識節(jié)約標志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法？六、說出幾種常見元素和原子團的化合價K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SOOH、NONHCO3等。再根據(jù)學生實際情況進行專題訓練，進一步鞏固、理解。如做選擇題，做對的學生不一定能把四個選項全正確地分析出來，這時他可以請其他同學來幫忙分析，然 后由老師作點評。三、認識加入其他元素可以改良金屬的特性舉例說明在金屬中加入其它元素可以改變金屬的性能。（3）鐵絲為什么要盤成螺旋狀？如未發(fā)現(xiàn)“火星四射”的現(xiàn)象，原因有哪些？分別應(yīng)如何改進？（4）通過上述實驗得出氧氣的什么化學性質(zhì)？十一、本單元的反應(yīng)符號表達式（1）碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號表達式？（2）實驗室制取氧氣的三個反應(yīng)符號表達式？ 第三單元 自然界的水 復(fù)習目標：一、水的組成根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？二、單質(zhì)和化合物單質(zhì)和化合物有什么相同點？有什么不同點？要學會區(qū)別？各舉幾個例子，并寫出化學式？三、認識物質(zhì)的微粒性構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種？它們之間存在什么關(guān)系？四、探究分子的性質(zhì)分子的特征有哪些？列舉幾個實例證明分子是不斷運動的？列舉幾個實例證明分子間有間隔的？五、水的凈化（1）純水與天然水的區(qū)別是什么？硬水與軟水的區(qū)別是什么？（2）有哪些凈化水的操作？凈化程度最高的是何種操作？（3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？（4）什么樣的混合物可以用過濾的方法進行分離？過濾的操作要領(lǐng)“一貼兩低三靠”的含義是什么？六、水污染水污染的主要來源是什么？應(yīng)如何防治？七、節(jié)約用水認識節(jié)約標志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法？ 第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 復(fù)習目標：一、原子的構(gòu)成（1）知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成？（2）原子是由哪幾種粒子構(gòu)成的？它們是怎樣構(gòu)成原子的？為什么整個原子不顯電性？原子的空間分布和質(zhì)量分布分別有什么特點？二、記住一些常見元素的名稱和符號三、知道元素的簡單分類元素可以分為哪三類？分類的依據(jù)是什么？不同類別的元素的最外層電子數(shù)和化學性質(zhì)各有什么特點？四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：12348等五、形成“化學過程中元素不變”的觀念化學反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變？微觀原因是什么？六、核外電子初步認識核外電子在化學反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學性質(zhì)？七、原子與離子知道同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化。五、探究CO2的主要性質(zhì)及其用途（1）CO2的物理性質(zhì)有哪些？如何通過實驗來說明？由此性質(zhì)決定它有什么用途？（2）探究CO2與水、澄清水灰水反應(yīng)，學會設(shè)計實驗說明CO2既不能燃燒也不能支持燃燒？由此性質(zhì)決定它有什么用途？六、知道CO的主要性質(zhì)及其用途 1）物理性質(zhì)有哪些？（2）化學性質(zhì)有哪三個？（3）如何檢驗CO？七、本單元的化學方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。（1）CO如何使人中毒？（2）甲醛使人中毒的原因是什